交流电的产生和变化规律一、教育目标1．使学生了解交流电的产生原理。2．掌握交变电流的变化规律及表示方法。3．理解交变电流的瞬时值和最大值。二、重点、难点、疑点及解决办法1．重点交变电流产生的物理过程的分析及中性面的特点。2．难点交变电流产生的物理过程的分析。3．疑点当线圈处于中性面时磁通量最大，而感应电动势为零。当线圈处于平行磁感线时，通过线圈的磁通量为零，而感应电动势最大。即 Φmin＝0εm 有最大值 Φmax＝BS。εmin=0 的理解。4．解决办法(1)通过对矩形线圈在匀强磁场中匀速转动一周的实物演示，立体图结合侧视图的分析、特殊位置结合任一位置分析使学生了解交变电流的大小和方向是如何变化的。(2)通过侧视图分析线圈运动方向与磁场方向 B 之间关系，利用导体切割磁场线方法来处理，使问题容易理解。三、教具准备手摇发电机模型、演示电流计、导线若干、教学挂图、幻灯机、投影灯片。四、教学步骤1．引入新课1831 年法拉第发现了电磁感应现象，为人类进入电气化时代打开了大门，今天我们使用的电灯，微波炉等家用电器的交流电是怎样产生并且怎样送到我们的家庭中来的呢？这就是我们这章的内容，先看第一节交流电的产生。请同学们根据电磁感应知识，自己设计一发电机模型，教师巡视教室一圈，将学生典型两种画法用幻灯片打出。请学生回答电路中为什么会有感应电流？学生回答，①电路闭合②磁通量变化。引导学生答出甲图由于面积增大引起磁通量增加。乙图是由于线圈平面与磁感线的夹角变化引起磁通量变化。拿出手摇发电机模型，介绍主要部件，(对照乙图)将发电机接演示用电流计缓慢转动线框一周，让学生观察电流计指针偏转情况(重复两次)[学生] 指针左右摆动一次用心 爱心 专心这说明通过电流计的电流有何特点？[学生]电流大小变化，方向变化[教师] 连续 3 次缓慢转动线框，请学生继续观察电流计指针偏转情况。[学生] 连续左右摆动 3 次。[教师]这反映在连续转动线框过程中，通过电流计电流有何特点？[学生]周期性变化[教师]我们把这种强度、方向都随时间作周期性变化的电流叫做交流电。练习(幻灯打出)1．下图画出了 6 种电流随时间变化的图象，这 6 个图中的电流 i 都随时间做周期性变化，其中属于交变电流的是_____，属于正弦式电流的是____。个别提问基础上总结(1)i-t 图中处于 t 轴上方表示什么意思？处于上下方线段表示有何不同？(2)如何体会周期性变化的含义？2．新课教学那刚才矩形线圈...
