超重与失重（2）从容说课 由牛顿第二定律可知物体的受力情况决定了物体的加速度.被悬挂或被水平面支持的物体与悬线或水平支持面之间的作用力大小不一定等于它所受重力的大小，悬线或水平支持面之间的作用力与物体所受重力的差异决定了物体的加速度.换而言之，物体的加速度直接反映了两者的差异.三维目标知识与技能1.进一步掌握超重、失重现象及其实质.2.用牛顿第二定律解释超重和失重的原因，并能进行定量计算.3.超重和失重状态下天平和弹簧秤的使用.过程与方法 培养学生应用牛顿第二定律分析、解决实际问题的能力.情感态度与价值观 知识是力量的源泉，知识是能力的基础的辩证唯物主义思想的渗透.教学设计教学重点 用牛顿第二定律解释超重和失重，并进行定量计算.教学难点 1.视重与重力的辩证关系.2.熟练地运用牛顿运动定律解决生活中的物理问题.教具准备 多媒体系统课时安排 1 课时教学过程导入新课复习超重:（1）当物体有向上的加速度时，产生超重现象.（2）产生超重现象时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力增大.失重:（1）当物体有向下的加速度时，产生失重现象（包括匀减速上升，匀加速下降）.此时 F 拉或 F 拉小于 G.（2）当物体有向下的加速度且 a＝g 时，产生完全失重现象，此时 F 拉＝0 或 F 拉＝0.超重和失重的本质:产生失重和完全失重时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体的重力.推进新课［例题剖析 1］一台升降机的地板上放着一个质量为 m 的物体，它跟地面间的动摩擦因数为 μ，可以认为物体受到的最大静摩擦力等于滑动摩擦力.一根劲度系数为 k 的弹簧水平放置，左端跟物体相连，右端固定在竖直墙上，开始时弹簧的伸长为 Δx，弹簧对物体有水平向右的拉力，求:升降机怎样运动时，物体才能被弹簧拉动?教师精讲 物体开始没有滑动是由于弹簧的拉力小于最大静摩擦力，这里 f=μN，只有减小地面对物体的压力才能减小最大静摩擦力，当 f=μN=kΔx 时物体开始滑动. 取物体为研究对象，受力如图 6-4-4，当物体做向下的加速运动或向上的减速运动时，才能使地面对物体的压力减小，即 G-N=ma.用心 爱心 专心图 6-4-4 联解两式得:a=(G-N)/m=(mg-kΔx/μ)/m=g-kΔx/μm.即升降机做 a＞g-kΔx/μm 的向下的匀加速运动或向上的匀减速运动时，物体可以在地面上滑动.［例题剖析 2］某人在地面上最多能举起质量为 60 kg 的物体,在一加...
