高中物理选修课,我给学生的学习空间

选修课，我给学生的学习空间课改的春风吹进了校园，为我们带来了一场前所未有的教学方法的革命。激发起我们对全新的教学方式的向往。经过了新课改必修课的学习，我们迎来了如春风中丝丝细雨滋润的良田——选修课。她丰富了我们的教学生活，更滋润了学生们求知的理想。在必修课的基础上，选修课进一步扩展了学生的视野，为学生对物理知识的应用能力、探究能力、自主学习能力的培养提供了更为有力的平台和更广阔的空间。鱼儿游弋的空间在浩瀚的大海，雄鹰翱翔的空间在辽阔的蓝天，那么选修课就是我给学生自由驰骋的空间。选修课，我给学生自主学习的空间。当学生翱翔于学习的天际时，我会给他们一双翅膀。在学习变压器一课时，在课前，让同学们独立思考，根据自己的喜好以及特长分组搜集变压器的资料，课上进行交流，课后进行整理，消化巩固知识。使他们具备思维的独立性、批判性、敏捷性和逻辑性，激发他们学习的兴趣，促进个性发展。选修课，我给学生探究的空间。在学习电阻定律时，学生知道不同的电阻有不同的阻值，会对决定电阻阻值的因素产生探索的欲望，这时我就会引导学生从理论探究：一个电阻可以理解为几个相同横截面积不同长度电阻的串联，也可以理解为几个相同长度不同横截面积电阻的并联。从理论上可以探究出电阻可能与哪些因素有关。使他们获得理论探究的思想，提高了探究的能力，也培养了分析问题的能力。选修课，我给学生操作的空间。物理是以实验为基础的学科，在选修课里，我充分利用一切机会和器材，为学生提供实验操作机会，锻炼学生的操作能力。在学习磁场对通电导线的作用力和磁场对运动电荷的作用力时，充分利用实验加深学生的感性认识。在学习测定电池的电动势和内阻这一节时，让学生到实验室操作，培养了学生的动手能力。在学生的学习空间里，我成了学生学习空间的助手。我走下神圣的“讲坛”，成为“平等中的首席”，回到学生的中间。遇到问题，不一锤定音，而是和学生一起商研；遇到困难，不大包大揽，而是和学生一起形成解决意见；不断地鼓励学生“查一查”“试一试”；平时常提醒学生“想一想”“做一做”，及时给予必要的指点。选修课，因为教材“建设”而丰富多彩，选修课，因为教学目标回归而前景无限。那么我把选修课建造成学生自主学习的空间，在这个空间里，学生学会了自主；在这个空间里，学生懂得了合作；在这个空间里，学生明白了如何认知事物；在这个空间里，学生掌握了飞翔的本领，巡游在选修课的蓝天！