陕西师范大学通识教育核心选修课《课程与教学论》教学大纲（教师教育系列）第一部分课程概要课程类型：通识教育核心选修课学时学分：36学时，2学分课程名称：课程与教学论英文名称：TheoryofCurriculumandInstruction主讲教师：陈晓端教授教学助理：课程与教学论专业硕士研究生课程目标：《课程与教学论》（TheoryofCurriculumandInstruction）是为教师教育本科生开设的一门通识教育核心选修课。开设此课程旨在使学生在学习公共课《教育学》的基础上，进一步系统地了解并掌握课程与教学的基本概念、基本原理与基本理论，了解世界上发达国家基础教育课程与教学改革的发展趋势以及我国基础教育新课程实施的基本理念与实践状况，了解当代课程与教学的新理念与新理论，掌握一定的课程与教学实施与评价的知识与能力，树立教学反思与教学研究的意识，为未来有效地从事基础教育阶段的教学工作并促进自己的教学专业发展打下一定的理论与思想基础。课程内容：着眼于上述课程目标的达成，本课程将主要讲授课程与教学的基本原理、基本概念与基本理论；介绍世界上发达国家基础教育课程与教学改革的发展趋势以及我国基础教育新课程改革的基本理念与实践状况；阐明当代课程与教学的若干新理念与新理论，包括课程整合、建构主义、多元智力、反思性教学、有效教学、差异性教学、发展性评价的理论等。同时，本课程的主体内容还将涉及课程设计、课程实施与课程评价以及教学过程、教学模式、教学方法、教学艺术、教学技术与教学评价等。教学方式：本课程教学将基于教师的课堂讲授和教学视频，运用多种形式的教学方法开展课程学习，并尝试实施翻转课堂教学模式。具体包括：课前基于网络的视频学习与思考、真实课堂情景中的问题讨论与答疑、课外学生小组探究和课堂微型专题讲演。另外，要求学生在课外阅读一定量的相关文献，并写阅读笔记。本课程的部分章节内容尝试用英文文本（即部分PPT会用英文呈现），并将部分地尝试“渗透式”双语教学，以便体现本领域的国际性专业术语与基本观点。（第一次课将与学生们一起协商是否采用翻转课堂教学模式，依据协商结果确定本课程的教学方式）学习评价：本课程学习评价由四部分构成：1.平时课堂学习：20%(0-100分)2.作业一：以课程或教师为关键词撰写自拟题目小论文：10%(0-100分)3.作业二：以教学或课堂为关键词撰写自拟题目小论文：10%（0-100分)4.期末课堂考试：60%（0-100分）参考教材：1.《课程论》，钟启泉主编，教育科学出版社，2007年8月版。2.《教学论》，裴娣娜主编，教育科学出版社，2007年8月版。3.《课程与教学论》，徐继存，徐文彬主编，高等教育出版社，2009年12月版。阅读书目：1.《课程与教学论》，张华主编，上海教育出版社，2000年11月版。2.《现代课程与教学论学程》，黄甫全主编，人民教育出版社，2006年5月版。3.《课程与教学论》，王本陆主编，高等教育出版社，2009年7月版。4.《现代教学论纲要》，李森主编，人民教育出版社，2005年11月版。5.《教学论》，迟艳杰主编，高等教育出版社，2009年9月版。6.《当代教学理论与实践问题研究》，陈晓端著，中国书科学出版社，2007年6月版。7.《教学论新编》，陈佑清著，人民教育出版社，2011年4月版。8.《有效教学方法》（第四版），[美]加里鲍里奇著，易东平译，江苏教育出版社，2002年12月版。9.教学导论IntroductiontoTeaching:RewardsandRealities（影印本），[美]费奥斯坦（Fielstein,L.）费尔普斯（Phelps,P.）著，中国轻工业出版社，2005年4月版。10.AllanC.OrnsteinandFrancisP.Hunkins(1998)Curriculum:Foundations,Principles,andIssues.Secondedition,Boston:AllynandBacon.11.教学模式ModelsofTeaching(影印本)，[美]乔伊斯（Joyce,B.），韦尔（Weil,M.）,卡尔霍恩（Calhoun,E.）著，中国轻工业出版社，2004年10月版.12.GeoffPetty(2004)TeachingToday:APracticalGuide,ThirdEdition.Cheltenham:NelsonThomesLtd.13.WesleyNull(2010)Curriculum:FromTheorytoPractice，Lanham:Rowman&LittlefieldPublishers.INC.课程学习网站：需注册方可进入课程参考网站：（教学论双语网站）开放进入...
