班主任专业基本功笔记及知识点整理概括第一编班主任专业道德第一章专业理念1.班主任老师的专业理念是指班主任“在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性认识”。它主要体现在对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面的正确观念和信念。2.意见指出，中小学班主任是中小学老师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德建设的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。3.班主任的工作职责：中小学生的教育引导工作、班级的管理工作、组织好班集体活动、关注每一位学生的全面发展、要善于利用各种教育资源，不仅要协调好各科任老师，还应该成为沟通学校、家庭、社会的纽带。（教育管理、组织活动、指导学习、协调沟通）4.班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。5.班主任专业化是教育持续、健康发展的现实诉求；是时代发展的强烈呼唤；是教师专业化发展的必然结果；是改变班主任工作现状的迫切需要。6.现代班主任不仅仅是班集体的组织者、教育者、管理者，同时还是学生主要的“精神关怀者”、影响学生成长发展的“重要他人”。7.班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。主要包括在职业道德上从一般的道德要求向专业精神发展，在专业知识和能力上，从单一型向复合型发展，在劳动形态上，从经验型向创造型发展。8.班主任专业化的内容包括深化专业认知、增强专业能力、提升专业道德。9.教育的本质是精神关怀。10.美国心理学家马斯洛的需求层次理论：生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求、认知需求、审美需求、自我实现需求。11.班主任教育的主要目的是育人，主要内容是关怀学生的精神生活，促进学生的精神成长。12.精神关怀是教育以人为本的必然要求；是基础教育课程改革的价值取向；是促进班主任专业发展的关键所在。13.以人为本是科学发展观的本质和核心。14.精神关怀是班主任专业化的核心内容。15.关心、理解、尊重、信任是精神关怀的基本表现，也是学生基本的精神需求。主要体现在：注重学生的个体差异、关心学生的精神需求、唤醒学生的主体意识、促进学生的全面发展。16.全面关心学生的发展包括关心学生的全面发展（思想、知识、社会成长生理发育）17.中华人民共和国教育法规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者接班人。18.班主任全面关心学生发展的意义：全面关心学生发展是教育目的的根本要求；是学生成长的本质需求；是学校教育的现实吁求19.关心学生全面发展对班主任的具体要求：更新教育理念，引导学生全面发展；适应课程改革，促进学生协调发展；搭建成长平台，鼓励学生自主发展；实施多元评价，支持学生个性发展。20.素质教育理念是班主任必须树立和坚持的最基本教育理念。21.美国心理学家艾里克森人生分为八个阶段，关键影响人，也就是重要他人、22.重要他人是美国社会学家米尔斯在自我发展理论基础上首先提出来的。分为两个层次，，一是互动性重要他人，一是偶像性重要他人。23.重要他人的内涵“家长代理人、学生楷模、心理保健者、学生的朋友和知己。24.成为学生重要他人的原则：以高尚的人格濡染学生、以渊博的知识吸引学生、以出色的能力折服学生、以真挚的情感打动学生。25.侵犯学生权益主要有受教育权、人身自由权、人格权、隐私权。26.教师的权利主要有：教育教学权、科研权、管理学生权、获得报酬权、民主管理权、进修培训权。27.教师义务：遵守法律的义务、完成教学任务的义务、从事教育教学工作的义务、热爱学生、尊重学生人格的义务、保护学生合法权益和身心健康的义务，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。第二章职业道德28.立德树人确立为教育的根本任务。29.教育是传承人类文明的事业，教师是知识的传播者和创造者，是学生健康成长的指导者和引路人。教师职业的属性有：专业化、特殊性、实践性、复合性。30.道德是由...
