2024 高一数学教案板书设计范文 为了更有效地关怀宽阔老师撰写出更为精彩的教学设计，我们将从结构、内容和策略三个方面逐一向老师们做具体的介绍，让大家对教学设计有一个全面、深化的熟悉。今日在这里给大家共享一些有关于 20XX 高一数学教案板书设计范文，希望可以关怀到大家。 20XX 高一数学教案板书设计范文 1 一、教学目标： 1.学问与技能：理解并把握等比数列的性质并且能够初步应用。 2.过程与方法：通过观看、类比、猜想等推理方法，提高我们分析、综合、抽象、 概括等规律思维力量。 3.情感态度价值观：体会类比在讨论新事物中的作用，了解学问间存在的共同规律。 二、重点：等比数列的性质及其应用。 难点：等比数列的性质应用。 三、教学过程。 同学们，我们已经学习了等差数列，又学习了等比数列的基础学问，今日我们连续学习等比数列的性质及应用。我给大家发了导学稿，让大家做了预习，现在找同学对比下面的表格说说等差数列和等比数列的差别。 数列名称 等差数列 等比数列 定义 一个数列，若从第二项起 每一项减去前一项之差都是同一个常数，则这个数列是等差数列。 一个数列，若从第二项起 每一项与前一项之比都是同一个非零常数，则这个数列是等比数列。 定义表达式 an-an-1=d (n≥2) (q≠0) 通项公式证明过程及方法 an-an-1=d; an-1-an-2=d， …a2-a1=d an-an-1+ an-1-an-2+…+a2-a1=(n-1)d an=a1+(n-1)_d 累加法 ; ……. an=a1q n-1 累乘法 通项公式 an=a1+(n-1)_d an=a1q n-1 多媒体投影(总结规律) 数列名称 等差数列 等比数列 定 义 等比数列用“比”代替了等差数列中的“差” 定 义 表 达 式 an-an-1=d (n≥2) 通项公式证明 迭加法 迭乘法 通 项 公 式 加-乘 乘—乘方 通过观看，同学们发觉： • 等差数列中的 减法、加法、乘法， 等比数列中升级为 除法、乘法、乘方. 四、探究活动。 探究活动 1：小组依据导学稿内容研讨等比数列的性质，并派同学代表上来讲解练习 1;等差数列的性质 1;猜想等比数列的性质 1;性质证明。 练习 1 在等差数列{an}中，a2= -2,d=2，求 a4=_____..(用一个公式计算) 解：a4= a2+(n-2)d=-2+(4-2)_2=2 等差数列的性质 1： 在等差数列{an}中, a n=am+(n-m)d. 猜想等比数列的性质 1 若{an}是公比为 q 的等比数列，则an=am_qn-m 性质证明 右边= am_qn-m= a1qm-1qn-m= a1qn-1=an=左边 应用 在...
