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《因数与倍数》小学教案

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《因数与倍数》小学教案 《因数与倍数》小学教案 1 一、谈话导入,激发兴趣 1、回顾学过的数 2、明确学习主题 二、自主学习,探究新知 1、自主学习 自学指导:阅读课本 P12 和 P13 例 1 (1)2 脳 6=12,表示的意义是什么?在这个乘法算式中,谁是谁的因数,谁是谁的倍数? (2)想一想:什么情况下,两个不是零的自然数之间是因数(倍数)的关系? (3)怎样找出 18 的全部因数?你是怎样想的? 怎样表示出 18 的因数? 要求:1、独立学习 2、时间 6 分钟 3、全班沟通 问题一:初建模型 在图式结合中构建因数、倍数的概念,并从中感受因数和倍数是相互依存的,有着互逆关系的一组概念。 问题二:深化模型 明确因数与倍数的外延,进一步认识、内化因数、倍数的内涵,从中提炼出因数、倍数模型的本质意义。 ab=c(a、b、c 为非零自然数) 问题三:应用模型 ①沟通找一个数的因数的方法及表示方法。 ②找 30、36 的因数。 3、议一议 (1)今日学习的因数与乘法算式中的因数一样吗?倍数与倍一样吗? (2)通过找一个数的因数,你有什么发现? 三、检测反馈,拓展运用 四、板书设计 因数和倍数 2 脳 6=12 2 和 6 是 12 的因数。 12 是 2 和 6 的倍数。 3 脳 4=12 ab=c(a、b、c 为非零自然数) a 和 b 是 c 的因数,c 是 a 和 b 的倍数。 《人教版:五年级下册《因数与倍数》教学设计》 《因数与倍数》小学教案 2 学习内容: 人教版小学数学五年级下册教材第 12—13 页。 学习目标: 1.我能理解因数与倍数的含义。 2.我会有序地思考,掌握了找一个数的因数的方法。 3.我知道一个数的因数的个数是有限的。 学习重点: 理解因数和倍数的含义,掌握求一个数的因数的方法。 学习难点: 能熟练地找一个数的因数。 教学过程: 一、导入新课 二、检查独学 1.互动分享收获。 2.质疑探讨。 三、合作探究 1.小组讨论:乘法算式中的因数和这里讲的因数一样吗? (1)我的想法:________________________________ (2)小组代表沟通、汇报。 (3)自读课本第 12 页下面的一段话。 2.自学课本第 13 页例 1。思考: (1)18 的因数有________、________、________、________、________、________,共 有________个。 (2)18 的最小因数是________,最大因数是________。它的因数的个数是________的。 (3)也可以这样表示: 18 的因数 3.组...

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