《因数与倍数》小学教案

《因数与倍数》小学教案 《因数与倍数》小学教案 1 一、谈话导入，激发兴趣 1、回顾学过的数 2、明确学习主题 二、自主学习，探究新知 1、自主学习 自学指导：阅读课本 P12 和 P13 例 1 （1）2 脳 6=12，表示的意义是什么？在这个乘法算式中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？ （2）想一想：什么情况下，两个不是零的自然数之间是因数（倍数）的关系？ （3）怎样找出 18 的全部因数？你是怎样想的？ 怎样表示出 18 的因数？ 要求：1、独立学习 2、时间 6 分钟 3、全班沟通 问题一：初建模型 在图式结合中构建因数、倍数的概念，并从中感受因数和倍数是相互依存的，有着互逆关系的一组概念。 问题二：深化模型 明确因数与倍数的外延，进一步认识、内化因数、倍数的内涵，从中提炼出因数、倍数模型的本质意义。 ab=c（a、b、c 为非零自然数） 问题三：应用模型 ①沟通找一个数的因数的方法及表示方法。 ②找 30、36 的因数。 3、议一议 （1）今日学习的因数与乘法算式中的因数一样吗？倍数与倍一样吗？ （2）通过找一个数的因数，你有什么发现？ 三、检测反馈，拓展运用 四、板书设计 因数和倍数 2 脳 6=12 2 和 6 是 12 的因数。 12 是 2 和 6 的倍数。 3 脳 4=12 ab=c（a、b、c 为非零自然数） a 和 b 是 c 的因数，c 是 a 和 b 的倍数。 《人教版：五年级下册《因数与倍数》教学设计》 《因数与倍数》小学教案 2 学习内容： 人教版小学数学五年级下册教材第 12—13 页。 学习目标： 1.我能理解因数与倍数的含义。 2.我会有序地思考，掌握了找一个数的因数的方法。 3.我知道一个数的因数的个数是有限的。 学习重点： 理解因数和倍数的含义，掌握求一个数的因数的方法。 学习难点： 能熟练地找一个数的因数。 教学过程： 一、导入新课 二、检查独学 1.互动分享收获。 2.质疑探讨。 三、合作探究 1.小组讨论：乘法算式中的因数和这里讲的因数一样吗？ （1）我的想法：________________________________ （2）小组代表沟通、汇报。 （3）自读课本第 12 页下面的一段话。 2.自学课本第 13 页例 1。思考： （1）18 的因数有________、________、________、________、________、________，共 有________个。 （2）18 的最小因数是________，最大因数是________。它的因数的个数是________的。 （3）也可以这样表示： 18 的因数 3.组...