《太阳》说课设计 一、说教材 1．《太阳》是六年制小学语文第一册第十单元的一篇课文，本文以丰富的情感，简洁的语言形象的描绘了日出时的大海，草原，山村，森林里的不同景象。 通过短文，让学生产生热爱太阳，热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。 本课将安排渗透性识字 12 个，学习书写 6 个生字。 2．教学目标 针对《语文课程标准》中低年级识字和阅读教学的要求，我确立教学目标如下： a．认知目标：渗透性识字 12 个，并能正确的组词造句。 b．能力目标：能够正确，流利，有感情的朗读课文。 c．情感目标：使学生产生热爱太阳,热爱大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步树立人与自然和谐相处的意识。 3.教学重、难点 使学生能够独立的认读 12 个生字，正确、流利、有感情的朗读课文是本课重点；如何使学生掌握朗读的技巧，产生热爱太阳，热爱大自然的情感体验是本课难点。 二、说教法 治学的最高境界为乐学，因此，我将乐学思想贯穿在整个课堂教学中，让学生在乐中学，在学中乐，以最少的时间投入取得最佳的学习效果，真正做到有效学习。根据学生的实际情况和教材特点，我准备采纳创设情境法和分层指导法来教学本课，为什么要选用着两种方法呢？ 因为本课描写了不同的四副画面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美。因此，我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画，让学生表演，感受太阳升起的动态过程，体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中，配合自己的形体语言展示出来。这样，学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习。 三、说学法 学生是学习和进展的主体。老师在教学过程中，不可能关注到每一个学生的学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参加到学习过程中来，拥有充分的活动空间，我积极提倡小组合作探究的学习方式，将合作探究法贯穿课堂教学的始终以小组为单位进行课文的朗读，生字的记忆。鼓舞学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的进展。 四、说教学过程 围绕本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下： 猜谜语，导新课小组合作，认读生字分层分步,指导朗读游戏活动，复习生字课堂小结，提出要求。 1、猜谜语，导新课 开始上课时，我设计了这样的导语：今日，老师给大家带来一则谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。请你猜猜谜底是什么？通过这一...
