《孔子拜师》教学设计 《孔子拜师》教学设计 15 篇 作为一名默默奉献的教育工，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是帮大家整理的《孔子拜师》教学设计，希望对大家有所帮助。 《孔子拜师》教学设计 1 １、认识“兼、仆”等７个生字。会写“闻、尘”等１２个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等１４个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ３、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 １、学生读课文，画出生字。 ２、自制生字词卡片。 ３、搜集孔子、老子的有关资料。 第一课时 一、紧扣课题，引入新课 １、老师提示课题：１７、孔子拜师。 ２、感悟题意： ⑴ 用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。 ⑵ 扣题质疑： 估量学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？ 二、初读课文，识字学词 １、认读生字： ⑴ 同桌互相检查生字的认读情况。 ⑵ 指名认读生字。 ２、给生字找“朋友”： ⑴ 给这些生字组词。 ⑵ 读词语。 三、细读课文，解难释疑 １、孔子是怎样的人？ 学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。 ２、孔子为什么拜师？怎样拜师？ 学生结合课文相关语句来理解。 课件重点出示： ⑴ 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ⑵ 曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 比较这两句话，有什么不同？ 从第一句话中，你感受到了什么？ 四、课外作业 １、把自己喜爱的句子抄写下来。 ２、摘抄孔子、老子的名言。 第二课时 一、复习词语 １、卡片抽读。老师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 ２、组内检测。小组内模仿老师的方法，互相检查词语的掌握情况。 二、朗读感悟 １、自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 ２、展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 ３、表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 ４、品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？ 四、指导书写 １、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 ２、请书法好的学生到田字格内范写生字，注...
