《孤独之旅》教案 （一）知识与能力目标： 1、学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。 2、品味体会小说的语言特色，让学生试着体会主人公心理的变化过程。 （二）过程与方法： 主要通过老师引导、学生自学，小组教学。 （三）情感态度价值观目标： 教学生学会长大、学会在平常的待人接物中体会成长。 重点难点： 品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。 教学方式： 朗读法、引导法。 教学手段： 多媒体。 教学过程： （一）导入新课。 同学们，你们曾经感受过孤独吗？可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢？今日我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的味道。 （二）学读课文，初步理解课文内容。 1、学生自由朗读课文，可以默读，可以轻声朗读。 2、注意下列字词的读音： 嬉闹 掺杂 给予 3、学生迅速摘抄自己认为需要注意的字词，并记忆下来。 厚实 一落千丈 朦朦胧胧 茫然 驱除 没头没脑 日甚一日 乘巧 4、要求学生反复记忆，并可以要求学生从中选择三到四个词语说一段话，以加深对词语的印象。 （三）朗读课文。 1、学生默读全文。 2、指名学生复述课文基本内容。 3、指名学生朗读课文。 课文相当长，假如全部朗读，则费时费劲，且不一定有效果。因此可以采纳选择重点段落朗读的方式，既有利于学生感悟课文内容，也为后文的学习奠定基础。 要求学生朗读如下段落： （1）刚刚出发时，杜小康想回家，而杜雍和则“不肯略微慢下一点来”，怕自己也会像儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。 学生齐读“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船慢慢停下”。 （2）到达芦苇荡之后，父亲和儿子的内心感受是不相同的。杜小康“害怕”“有种永远逃不走的感觉”，而父亲也有所“慌张”，却竭力安慰自己的儿子。 指名学生朗读“这才是真正的芦荡……他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能人睡”。 （3）故事继续向前进展。随着时间的流逝，父子两人感受着特别的孤独。这部分内容明显地应和着课文标题。 学生朗读“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 要求学生在朗读的同时，注意体会人物心中的孤独感，读出那种孤独的味道。 （4）在那个最恶劣的天气中，杜小康经受了前所未有的考验。这段内容对杜小康的.成长成熟有质...
