《小苗与大树的对话》课堂评析 语文课越来越复杂，越来越玄乎，形式多，花样多，更让人觉得繁花满目，流光溢彩，但细细咀嚼，却又感觉平淡，缺乏内涵和品位。而有一些简单朴实的课，初听不怎么样，但越嚼越有文化气息，书卷气浓。删繁就简三秋树，标新领异二月花。简不是简单无物，教学手段、方法单一，而是将教学内容精简浓缩，力求简而精，单而丰，并以简化教学过程的方式呈现给学生。它需要老师要有丰厚的教学修养和高超的教学艺术。正如李怀远老师所执教的《小苗和大树的对话》，我认为，就很好的体现了这一点。 李老师的课就像一杯真正的没有任何香味的水，自然、和谐、不事雕饰地美。 1、教学内容简约： 从听课者的角度来看，我想，课前李老师肯定对教材进行了仔细地研读。只有课前在深化上下了工夫，课上才能做到浅出。李老师没有对文章进行琐碎的分析，而是将整个教学环节分成了最主要的五大块，每一块都设计了具体要落实的学习任务，如： ⑴ 读出下面的词语。 ⑵ 这篇课文写了什么? ⑶ 这篇课文和其他课文比较，有什么不同? ⑷ 说出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班沟通。 ⑸ 季羡林和苗苗算不算书虫? 在文中找出你的理由，等等这些，都以闯关的形式进行，内容简约，重点突出，还大大提高了学生学习的积极性。老师对教材进行了合理裁剪，大胆地进行了不得取舍，而不是面面俱到，浮光略影。 2、教学过程简化： 李老师将整个教学环节分成了五大块，实施的时候由易到难，层层递进，从词到句，由句到段再到文，降低了学生的认知难度。条理很清楚，也没有让学生感到复杂深奥。去掉了很多不必要的环节，重点也就更突出了。 3、教学媒体简便： 众所周知，多媒体是把双刃剑，有时使用不当，反而束缚了学生的想象，扼杀了学生用在阅读过程中的独特体验和制造力。李老师只用了幻灯展示了季羡林爷爷的生平介绍，苗苗和季羡林的人物形象，以及闯关的问题。没有五花八门的动画，最主要的还是靠粉笔在板书。 4、教学语言简洁： 李老师的引导、过渡、讲解、评价的语言都做到了精炼、简洁、准确。 如：当学生对究竟是谁背的忘不了这个问题有不同的理解时，老师说你觉得怎么理解好，委婉地将问题抛给了学生，没有给出固定答案，学生怎么理解都行，因为每个人读书的感受都是不一样的。又如：当老师让学生思考采访时该注意些什么时，有个学生的问题很简单，老师没有说他回答得不好，而是说这个问题假如你不问他，你知道答案吗...
