《摆的讨论》教学实录 《摆的讨论》是一堂典型的科学实验探究课，从生活中观察到的摆钟出发，发现问题，摆的快慢与什么有关?开阔学生思维，引导学生大胆猜想，告诉学生，生活中的每一个推测，必须通过多次实验验证，才能得出科学的结论，下面是为大家整理的《摆的讨论》教学实录 5 篇，希望大家能有所收获! 《摆的讨论》教学实录 1 教学目标： 过程与方法： 1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设; 2、能够根据假设设计实验进行实验验证;能测量在单位时间内摆动的次数。 3、能够使用“控制变量”的方法，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 科学知识： 1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。 2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。 情感态度与价值观： 1、体会反复实验猎取可靠测试结果的重要性。 2、体验到对待科学讨论要持严谨的态度;体验合作、发现摆的规律的乐趣。 教学重点：分析整理实验数据，得出摆的快慢与摆线的长短有关，与摆锤、摆角等因素无关。 教学难点：能够使用“控制变量”的方法搜集证据。 学生情况分析：影响摆的快慢在现实中有几个因素：摆长、摆重、摆角。影响摆的快慢谁来决定?学生虽然没有这方面的经验，但是，学生对生活中的秋千、钟摆等有一定的了解，由这些东西引开去，让学生发现问题，探究问题，会有丰厚的收获，成功的欢乐不在于鲜花和掌声，而在于每一次艰辛的努力和付出。在摆的探究过程中，学生可以享受到无穷的乐趣。生活中处处是科学，只要你去探究，你会有所发现。 教学准备： 师：学生看时计数的技能撑握、各组讨论摆的套材、讨论记录表、演示用的摆 生：计时手表一块、水彩笔、 教学过程： 一、创设情境提出问题 (3 分钟) 1、首先出示一个已经制作好的摆，并让它动起来。 师：这是一种什么运动方式? 生：摆动。 2、请学生说一说生活中见到过什么物体像它一样运动。 钟表、秋千等。 二、 玩摆 (7 分钟) 5、认识摆的各部分名称。 师：大家看一个最简单的摆可以由哪几部分组成? 生：摆线、摆捶、支架 。(板书：摆线、摆捶) 6、组装好，并试着玩一玩。 师：大家先组装好，然后试一试，想一想让它自然的摆起来，要注意哪些地方? 生：(自由玩)拉直、自然松手。 师：玩的时候要注意：1 线要轻轻拉直。2 线小锤跟量角器要在同一平面。3 自然松手。 要让它停下来只要轻轻一抓就行...
