《晏子使楚》说课设计 1 学生间由于遗传因素、家庭生活状况和教育条件、人际关系、社会环境等方面的不同，使学生在知识积累、行为习惯、智力水平、身体素养、个性品行等方面都表现出一定的差异
所以说学生是有多方面差异的教育对象
面对这一客观存在的事实，及我们育民小学提出的以人为本，育人至上，差异教育，促进进展的办学理念
我力争在对学生进行教育、教学时，不仅要侧重于讨论学生主体的共同性，同时还要善于讨论每个学生的差异性，即探讨如何促进学生有差异地最优进展，有针对性的实施差异教育
1、尊重学生的元认知，利用有效的交融谈话，激发学生的学习兴趣
我认为差异教育的核心是尊重学生
课始，我在学生充分自学的基础上，设计了三个问题，即：故事中，什么地方让你最气愤；谁令你最佩服；有没有使你感到大快人心的情节
三个问题的提出既巧妙地帮助学生进一步梳理了文章的思路，又使老师了解了学生的认知水平，使教学更有针对性
另外，虽是问题，但并不是以问题的形式提出，而是告诉学生老师在读书的过程中遇到了一些小问题，谁同意帮助我解决呢
表面上是简单的话语的不同，是师生间的交融谈话，实质上体现了老师对于学生的尊重，无形中拉进了师生间的距离，使课堂的气氛更为和谐，激发了学生继续学习的兴趣
2、关注学生间的差异，利用有效的实践活动，培育学生的学习能力
刚才提到，学生间的差异是客观存在的现实，这差异对于超常班的孩子来说更是明显
他们有的偏重逻辑思维，轻于语言感受；有的偏重语言感知，轻于语言表达；有的反应极快，有的则需深思熟虑追求完美；有的性格开朗，有的则不善言谈在这样的班级授课，因材施教、差异教育就更显得犹为重要
课堂上，我尽量把时间还给学生，通过合作、沟通、探究等教学环节的设置，调动每一个孩子的积极性，让大家更多地参加
如：课始，根据初读谈感受，孩子表达上的不同实际上就是他们认识水平、鉴赏能力的不同，老师只做适当
