《月光曲》教学实录（解读） 解读 《月光曲》教学实录 一、导入 师：关于描写月光的词语你知道几个？ 生 1：月光融融 生 2：月光皎洁 生 3：月光如水 生 4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，窗前明月光，疑是地上霜。[评：这是从学生原有的知识和经验入手，建立了文本与语言积累的联系。可谓精妙。] 师板书课题。 师：知道的真不少，今日咱们要学的这篇文章也和月光有关。请同学们读课题生齐读课题。师：贝多芬曾经这样说：我的音乐只应当为穷苦人造福。假如我做到了这一点该是多么幸福！这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了他创作《月光曲》的经过。请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？ 生 1：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？ 生 2：是什么激发了他的创作灵感？ 生 3：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？ 生 4：他的这种感受是在什么样的情况下产生的？ 生 5：作者是怎样描写的？ [老师与学生共同是课程的开发者，教学更注重学生的自我建构。学生是充满好奇的，老师为了满足学生的需要，让学生自己提出的问题，自己创设问题情境，符合以学定教的新理念。老师角色的改变，激发了学生的主体意识，必定能促进了学生的自我进展。] 二、整体感知，畅谈所得 师：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？ 生自由读。 师：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？ 生 1：姑娘很喜爱贝多芬的曲子，很崇拜他。 生 2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。 生 3：贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。 生 4：贝多芬演奏的曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。 生 5：我有个问题：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要再为她弹一曲呀？师：问得好，真会动脑筋！ 生 6：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？ [在学生整体感知的前提下，关注学生的自我感受和体验，这体现了对学生生命的尊重。生命的价值在于自我主体的发挥以及得到他人的赏识。学生对某一问题的感受与理解是多元的，多角度的，具有个性化的，老师要在情感上给予支持，精神上给予鼓舞] 生 7：老师，我知道为什么？ 师：请讲。 生 7：这首曲子是他现想出来的， 师：这叫即兴创作。 生 7：对，他即兴创作，害怕忘了，所以才飞奔...
