《枫桥夜泊》说课稿 说教学内容 《枫桥夜泊》是九年义务教育六年制小学语文第九册第 19 课《古诗三首》中的第一首诗，它是唐代诗人张继的名篇。诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象，抒发了自己浓浓的愁绪。 说教学目标 本诗所在的第六组课文的教学目标是：要求学生对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。参照单元目标，结合本诗的特点，综合考虑学生知识学习、能力培育、情感熏陶等多方面的因素，我将本课的教学目标确定为： 1．有感情地朗读、背诵诗文； 2．了解古诗大意和借景抒情的写法； 3．培育对古诗意境的想象和感悟能力； 4．理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。 说重点难点 因为本诗意境深远，情感复杂，所以，我将教学重点确定为：感受古诗意境，体会诗人情感；针对小学五年级学生而言，要感受诗中通过种种景物表现出来的愁绪，是非常困难的，而这又是教学目标中的重要内容，它自然就成了本诗教学的难点。 说教学方法 我认为，对于如此优美的古诗，假如过于琐碎地讲解分析，定然会破坏其意境，影响学生对诗人思想感情的体验。因而，我十分注重对诗文的整体把握。我紧紧抓住诗眼愁字，通过自己的感情朗读和精致的多媒体课件，营造诗的意境；通过引导学生对诗中月落、乌啼、寒霜、钟声等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪；通过对诗人背景材料的补充介绍，让学生更加深化地理解诗人愁绪的根源。 说学习方法 学习语文，理解课文，培育语感，最有效的方法便是朗读。在学习古诗的时候，这一方法更是尤为重要。在本课的教学中，我特别注意了这一点。由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象画面、感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层层深化地理解了诗意，也体会了诗人的情感。 另外，我在教学中充分注意了学生的自主性；在面对难度较大的学习任务时，组织学生进行有效的合作学习；在理解借景抒情时，鼓舞学生勇于探究；从而有效地提高了学习热情和教学效率，让课堂生发了许多亮点。 说教学过程 一、激趣导入，感受魅力 1．介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。 2．读诗题，理解诗题。 3．创设情境，老师激情诵读。 （通过介绍本诗的深远影响，让学生产生强烈的学习欲望；通过老师的激情诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感受。） 二、读通诗句，初步感知。 1．自由读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗读后可提出来。 2．检查...
