《桃花源记》教学设计 第二课时 在学习课文内容的基础上进行讨论： 如何看待作者描绘的这个理想社会？ 这是一个没有阶级、没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自乐的社会。是黑暗现实的鲜亮对比，是作者不满现实的一种精神寄予，也是千百年来被压迫人民的理想境界理想化了的小农经济下的田园生活，是不可能实现的空想。 （四）总结、扩展 作者用一个似假似真似虚似实的动人故事，虚构了一个世外桃源，与作者所处的现实社会相对比，这里景色优美，土地肥沃，物资丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会的人民的理想世界。这理想在一定程度上反映了广阔人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 阅读短文，回答问题。 穴中人语 老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：此公欲来，能容否？ 对曰：老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝矿、麻桌（xi，麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，如携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。杨谢而从之。又威曰：子来或迟，则封穴矣。迫暮，与老人同出。 （南宋康与之《昨梦录》） 1．下面句子中的此字，分别指代什么？ 此公欲来 指代（杨氏） 老人肯相引至此 指代（大穴） 此殊不缺也 指代（金珠锦绣珍异等物） 2．下面加点词含义相同的一组是（ ） 3．补出下列句子中的主语。 （穴中人）又戒曰：子来或迟，则封穴矣。迫暮，（杨氏）与老人同出。 4．对短文内容理解有误的一项是（ ） A．《桃花源》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经老人引导才进入山之大穴。 B．杨氏听了穴中人的话后，不同意留在洞中，所以，临近傍晚又与老人一同出洞。 C．穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。 D．文中的穴中人与桃花源中的人一样，过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。 （五）布置作业 1．完成课后练习。 2．背诵全文。 （六）随堂练习 一、写渔人看到的桃花源人的生活环境和社会风尚的句子是：__________________，________________，______________________。_______________，_________________，_______________。_____________________。 二、写桃花源人害怕世人知道桃花源这个地方...
