《比尾巴》教学设计 《比尾巴》教学设计 1 教学时间 一课时 学习者分析 低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解。上学期在《比尾巴》一课学生初步认识了一些动物尾巴的特点，所以老师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培育学生自主合作探究的意识。 教学目标 一，情感态度与价值观 理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。 二，过程与方法 能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。 三，知识与技能 学会本课 10 个生字和由生字组成的新词。 教学重点，难点 1，认识生字，读通，读顺课文； 2，通过小壁虎借尾巴的过程，认识不同动物尾巴的特点。 教学资源 1，老师自制的多媒体课件； 2，上课环境为多媒体大屏幕环境。 《小壁虎借尾巴》教学过程描述 教学活动 1 一，创境入题，趣学生字： （放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景） 1，小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁 师板书：壁虎学习生字”壁”“虎”想和它打招呼吗 那么你试一试吧。 2，揭题，学习”借”。你借过什么 听说过借尾巴吗 3，质疑：你有什么疑问要问小壁虎 老师随机把学生的问题归类。 4，想知道小壁虎怎么借尾巴吗 教学活动 2 二，初读课文，自主识字： 1，师范读： 这个故事爷爷，奶奶听过，爸爸，妈妈听过，你想听这个故事吗 （课件出示课文及插图，老师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。） 2，沟通识字方法： 这课没有一个注音，遇到生字怎么办 你有什么方法 （借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师，问同学……） 3，选择自己喜爱的学习方式尝试读文，学习生字。 4，沟通学习成果： 你学会了哪些生字 是怎么学会的 （有借助图画学习新字的吗 联系上下文你猜到了什么字 ……） 你又发现了什么新方法 教学活动 3 三，再读课文，整体感知课文： 1，指名学生读自己喜爱的段落。 2，学生评议。 3，带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么 4，沟通阅读情况： （哪些问题你已经解决了，说说你的想法。） 5，老师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因，经过，结果。 6，你发现文中小动物的尾巴都有什么作用了吗 教学活动 4 四，指导写字： 1，让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。 2，...
