《泊船瓜洲》说课稿《泊船瓜洲》说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我精心整理的《泊船瓜洲》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 《泊船瓜洲》说课稿 1 这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡镇的心境。 诗句语言凝炼，意境优美，同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱。由此可见，本文是对学生进行语言文字训练，审美教育和德育教育的良好教材。 鉴于以上的认识，根据教材要求，针对学生的知识水平和心理特点，结合古诗教学的一般规律，我确定教学目标如下： 1、启发想象，领悟意境，进行热爱家乡教育。 2、动用学习古诗的方法，充分理解诗意，并在此基础上有感情地朗读和背诵全诗。 诗歌“只有入境，才能悟神”因此，我把想象意境，领悟诗情，确定为教学的重点和难点。而指导学生学习古诗，再现诗歌描绘的情境是教学的关键。 根据以上几点，在教学作如下尝试： 首先让学生回顾描写春天的诗句。这样，复习了旧知，加强了知识之间的内在联系，同时通过有感情的背诵把学生引入到了学诗的情境当中去，激发了学生学习兴趣，调动学习的积极性。 然后，引导学生理解诗意，对于高年级学生来说，不是第一次学古诗。因此，学习课文的开始，我就让学生回顾学古诗的方法。然后，进行归纳，给出方法。这样设计实际是给出了学生的学路。同时，也渗透了教者的教路，使教和学统一起来。通过学法的运用，促进小学生知识的迁移和能力的培育。 在理解诗意中，我实行了“先扶———后放”的办法。先扶学前两句，“读诗句————解字词—————串讲诗意————体会两句话的作用”。为配合诗意的理解。老师板书，目的是在学法上“教”学生，使其掌握方法为其智力经验的形成奠定基础。让学生自学三、四句，并以汇报形式检查学生的学习情况（板书） 通过对学习方法的运用促进了学生知识的迁移和能力的培育。最后，让学生用自己的话说出全诗大意，为进一步体会诗的意境奠定基础。 整个教学的中心环节，我放在引导学生领悟诗的意境上。 这一过程，我主要采纳两种方法来进行。 第一种方法：设境想象法 运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。为学生营造了一个良好的氛围。美的配乐，美的解说，美的画面，充分调动了学生的多种感官进行体验，学生在心境愉悦的环境中学习，受到...
