《滕王阁序》教案 13 课型讲读课时 3 累计课时 3 教学 目的 1、体味文章写景、叙事、抒情融为一炉的特点。分析并学习本文的抒情方式。 2、理解作者交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。引导学生树立高尚的人生观，培育学生对待挫折的正确态度。 重点 难点作者情感是如何转折的？ 第五段对典故的理解 教学步骤：一、整体把握 问一：快速浏览这三段，找出文中反映王勃情绪变化的一句话。 明确：兴尽悲来，识盈虚之有数。即，王勃的情绪是由兴而悲。 问二：想想看，王勃因为什么而兴致高昂呢？ 明确：所见之景，宴会盛事 人烟繁盛、祥和富庶的江南 景 秋高气爽、人鸟共乐的山川 兴 事弦歌欢娱、胜友如云的宴乐 二、学习第三段 问三：生读第三段，放《清明上河图》局部、自然风景等图片，猜猜看，这和课文哪句话对应？ 问四：请想象“落霞”句，用自己的话描绘你想象的图景，再放图片，和自己想象的比一比，哪一幅更美？ 问五：看到如此美景，你的心情如何？王勃又会如何呢？作者有没有直接说出来？用的什么方式来抒情？ 明确：融情 请女生有感情地朗读，读出韵味来。 三、学习第四段 问六：作者又为何而悲呢？ 明确：为自己的失意人生。 问七：作者用什么方式抒情？明确：直抒胸臆 请同学们自由地读，读出感情。然后推举一生读，并说说为什么这么读。 明确：重读“难越”“失路”“萍水”“尽”“他乡”“不见”“何年”等词。这些词表现了作者怀才不遇、孤独失意的心绪。 问八：作者怎样由兴致勃勃想到悲凉身世的？ 明确：由宇宙的广漠洪荒，永恒不变，联想到人生的渺小短暂、盛衰无常。触景生情（抒情方式） 望长安目吴会 天高地迥 宇宙无穷南溟深北极远 悲 关山难越萍水相逢 济世无路 报国无门怀帝阍不见奉宣室何年 问九：我们学过的或接触过的诗文中，有没有类似的联想？ 明确：陈子昂《登幽州台歌》：“念天地之悠悠，独怆然而涕下”、苏轼《前赤壁赋》：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”、刘禹锡《西塞山怀古》：“人生几回伤往事，山形依旧枕寒流”等，都是用永恒不变的自然与短暂多变的人生相比照，意境博大而悲凉。 请男生读，读出意境来。 老师小结 行文至此，笔锋陡转，由前面的盛赞良辰美景、赏心乐事转为慨叹人世艰难、仕途崎岖，大发怀才不遇、报国无门的感慨，与前文形成了巨大的反差，将我们从欣赏美景引到触摸王勃的内心世界，激发我们的思索：是什么...
