《珍珠鸟》(第二教时) 教学目标: 1. 通过语言文字,体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,培育学生爱鸟护鸟的情感。 2. 理解信赖,就能制造出美好境界的深刻含义。 教学过程: 一、复习明标 1. 课文讲了哪四个内容? 2. 从中你体会到了些什么? 3. 明标:细读活动情景悟出道理体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,并理解课文最后一句话的深刻含义。 二、细读活动情况 (一)整体感知内容。 1. 自由朗读 46 句, 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 2. 板书: 笼子周围 屋里 小桌上 我的窗口 (二) 细读句 4 1. 自由读句 4 导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用о 圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用划出有关句子。 2. 关于珍珠鸟的可爱 (以句子为单位,沟通圈划的词语、体会) (1) 一会儿一会儿一会儿? a 读句 沟通词语。 b 进行补充发言。 C a 生进行朗读。 D 余生评价 指名再读 E 齐读:增加难度 (2)竟然小桌上 (3)挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧 (4)啄笔尖。 (5)啄手指。 (讨论方法同句①) 3、 流作者对珍珠鸟的喜爱 4、 配乐朗读 (三) 同法学习句 5 1. 指读、圈划 2. 沟通 3. 激趣:同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。 (四) 同法自不句 6 1. 默读圈划 2. 沟通 3. 想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢? 三.学习悟出道理 1. 示句:信赖境界 a.:信赖的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的? 板书: 信 信 信 b.珍珠鸟为什么会逐步信赖我? 板书: c.理解美好的境界(看板书回答) d.配乐赏读。找出文中美好的情景朗读 e.给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语。 2、总结: 通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:只有信赖,人鸟才会和平共处,制造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互信任赖,也能制造出美好的境界。