《珍珠鸟》（第二教时） 教学目标： 1． 通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培育学生爱鸟护鸟的情感。 2． 理解信赖，就能制造出美好境界的深刻含义。 教学过程： 一、复习明标 1． 课文讲了哪四个内容？ 2． 从中你体会到了些什么？ 3． 明标：细读活动情景悟出道理体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。 二、细读活动情况 （一）整体感知内容。 1． 自由朗读 46 句， 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 2． 板书： 笼子周围 屋里 小桌上 我的窗口 （二） 细读句 4 1． 自由读句 4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用о 圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用划出有关句子。 2． 关于珍珠鸟的可爱 （以句子为单位，沟通圈划的词语、体会） （1） 一会儿一会儿一会儿？ a 读句 沟通词语。 b 进行补充发言。 C a 生进行朗读。 D 余生评价 指名再读 E 齐读：增加难度 （2）竟然小桌上 （3）挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧 （4）啄笔尖。 （5）啄手指。 （讨论方法同句①） 3、 流作者对珍珠鸟的喜爱 4、 配乐朗读 （三） 同法学习句 5 1． 指读、圈划 2． 沟通 3． 激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。 （四） 同法自不句 6 1． 默读圈划 2． 沟通 3． 想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？ 三．学习悟出道理 1． 示句：信赖境界 a．：信赖的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？ 板书： 信 信 信 b．珍珠鸟为什么会逐步信赖我？ 板书： c．理解美好的境界（看板书回答） d．配乐赏读。找出文中美好的情景朗读 e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。 2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，制造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互信任赖，也能制造出美好的境界。
