《宝贵的教科书》教学反思《宝贵的教科书》教学反思 作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢
下面是我整理的《宝贵的教科书》教学反思，希望能够帮助到大家
《宝贵的教科书》教学反思 1 今日我执教的《宝贵的教科书》一文上完后，我觉得自己在教学目标的设计上能紧扣主题，并能有效地把握住教学重点，采纳了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，在新的教学理念指导下，体现了“长文短教，抓住重点 ，培育语感，读中悟情，渗透学法”，课堂上充分调动了学生的情感参加积极性，思维活跃性
一、紧紧围绕“教科书的宝贵”这一重点主题展开四个层次的“读”
一是激起关注读
一我就通过板画“一捆书”来吸引学生的兴趣与关注点，先感受到我们的书普通而易得，然后又突出“宝贵的”这一关键的字眼，激起学生对宝贵原因的关注，从而激起读书的欲望
二是围绕问题读
让孩子们自己读书、感悟、发现，“找一找、画一画”，初步找到了文中的几个关键处
三是引导感悟读
通过抓重点词、句“完整无缺”“压”“最困难”“渴望”“毛主席的关怀”“党中央印文件的纸里节约”的理解与感受，同时通过补充介绍背景，孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下，孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在毛主席的关怀下，从党中央印文件的纸中节约出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的；也真切地感受到了书的宝贵
四是想象补充读
通过回看这捆书，想起哪些人，应该记住些什么，激发学生根据当时的情景，想象补充并写出指导员未说完的话，并进行多人次的沟通读，从而让学生在补充读中领悟到教科书寄予着老一辈的激励
通过这堂课，我充分地认识到：多读，不仅能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的爱憎情绪，而且还可以激活学生的思维能力
二、以“情”为主线，读中体验“情”
整堂课我都紧紧围绕课
