《琥珀》四年级语文下册教学反思

《琥珀》四年级语文下册教学反思《琥珀》四年级语文下册教学反思 作为一位刚到岗的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是我精心整理的《琥珀》四年级语文下册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 《琥珀》四年级语文下册教学反思 1 《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而推断了它在科学上的科学价值。 课的开始，我出示从网上下载的'一些琥珀的图片，激发学生学习语文的兴趣和探究大自然神秘的兴趣。让他们观察琥珀的特点，进而导入课文。 本节课我采纳合作探究的方式让学生带着问题进行学习探究。 第一步：自己独立学习时出示三个问题： 1、这块护坡有什么特点和价值？ 2、琥珀的形成经历哪两个阶段？需要哪些条件？ 3、课文中哪些是想象的，哪些是真实的？ 提示学生找一找、划一划、理一理描写琥珀形成过程的关键重要的句段，进行概括、批注。放手让学生自己独立学习 10 分钟。 第二步：让学生在小组中解决自己学习中的困难，总结琥珀形成的条件。同学们很快找出了条件并发现作者在描写这个故事的时候用了许多生动有趣的写作手法。 第三步：全班汇报。对学生的学习成果进行展示、补充、完善 不足：由于前面复习环节用时较多，导致后边的“当堂积累”任务未能在课内落实。在今后的教学中，应注意科学，合理的安排教学时间。《琥珀》四年级语文下册教学反思 2 反思《琥珀》一课的整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面： 一、教学设计 《琥珀》采纳了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培育学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。 二、教学课件的运用 通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。 不足之处： 本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。 可以再用半节课，抽查学生的写作情况。