《生命 生命》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重难点： 理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： （课前沟通）： 板书：19 生命 生命（绿色粉笔） 孩子们，今日我很兴奋能和大家一起分享这短短的四十分钟，希望这能成为你我生命中的一个精彩片段。今日老师给大家带来了一组图片，每次老师看这些画面都会为此而感动。让我们一起来欣赏一下吧！你们从中看到了什么？想到了什么？（播放一组配乐图片） 师小结：一朵小花要历经多少风雨才能绽放漂亮，一只小鸡要冲破多少阻碍才能看见阳光。看了这些感人的画面，不禁让我们想到了同一个词，那就是生命。（引导学生说） 一、情景导入 ，直奔重点。 1、这节课我们再次走进台湾著名女作家杏林子的文章（指板书，生齐读）《生命 生命》。 2、作者在文章一开始就这样说：（出示课件，生读）我常常想：生命是什么呢？（板书：？），在文章的最后一自然段有一句话概括地说出了生命的意义，你能找出来吗？（抽生汇报） （出示课件，生齐读）：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。 3、这句话中有一组反义词，你们发现了吗？（有限和无限）请圈出这对反义词。 4、师小节：这句话中告诉我们，生命是有限的（板书：有限），但我们却可以让有限的生命体现无限的价值（板书：无限）。为了让我们更好地理解有限的生命能够体现无限的价值，作者列举了哪三件事例呢？（抽生汇报） 二、默读事例，整体感知。 1、出示课件：默读这三件事例，再勾出你感受最深的句子。 2、大教育家孔子说过：学而不思则罔。这是告诉我们要带着思考去读书。出示课件：有感情地读读你勾出的句子，思考你从中体会到了什么？再把你的体会和同桌说一说。 三、品读沟通，感悟生命。 （一）我们来沟通一下，飞蛾求生的事例中有哪些让你感受深刻的语句。 预设引导 1：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。 你体会到什么？（生命脆弱）你能读出生命的脆弱吗？（稍一用力该读重点还是读轻点呢？） 预设引导 2：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜亮！ （1）你从中体会到了什么？（强烈的求生欲望）从哪...
