《生命 生命》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值
教学重难点： 理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子
教学准备： 多媒体课件 教学过程： （课前沟通）： 板书：19 生命 生命（绿色粉笔） 孩子们，今日我很兴奋能和大家一起分享这短短的四十分钟，希望这能成为你我生命中的一个精彩片段
今日老师给大家带来了一组图片，每次老师看这些画面都会为此而感动
让我们一起来欣赏一下吧
你们从中看到了什么
（播放一组配乐图片） 师小结：一朵小花要历经多少风雨才能绽放漂亮，一只小鸡要冲破多少阻碍才能看见阳光
看了这些感人的画面，不禁让我们想到了同一个词，那就是生命
（引导学生说） 一、情景导入 ，直奔重点
1、这节课我们再次走进台湾著名女作家杏林子的文章（指板书，生齐读）《生命 生命》
2、作者在文章一开始就这样说：（出示课件，生读）我常常想：生命是什么呢
），在文章的最后一自然段有一句话概括地说出了生命的意义，你能找出来吗
（抽生汇报） （出示课件，生齐读）：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值
3、这句话中有一组反义词，你们发现了吗
（有限和无限）请圈出这对反义词
4、师小节：这句话中告诉我们，生命是有限的（板书：有限），但我们却可以让有限的生命体现无限的价值（板书：无限）
为了让我们更好地理解有限的生命能够体现无限的价值，作者列举了哪三件事例呢
（抽生汇报） 二、默读事例，整体感知
1、出示课件：默读这三件事例，再勾出你感受最深的句子
2、大教育家孔子说过：学而不思则罔
这是告诉我们要带着思考去读书
出示课件：有感情地读读你勾出的句子，思考你从中体会到
