《生于忧患-死于安乐》教学实录-

《生于忧患，死于安乐》教学实录 师：请同学们看一段电影剪辑。（播放《卧薪尝胆》片段）越王勾践在患难中忍辱负重、卧薪尝胆，终于打败了吴国。然而在此以后，他沉溺于安乐中不思进取，最终又走上了亡国之路。这个故事带来什么启示呢？我们今日将在孟子的《生于忧患，死于安乐》中找到答案。 请同学们回忆一下关于孟子的情况。（板书课题） 师：（幻灯片显示课前测评）哪位同学给大家介绍？ 生１：孟子,名轲，字子舆。是继孔子 之后儒家学派的代表人物。有亚圣之称。其著作《孟子》与 《论语》 、 《大学》 、 《中庸》 ，合称四书。 师：大家一起读一遍。 生：齐读。 师：（幻灯片显示教学目标）这是教学目标，请同学们自己读一读，对这节课的学习要做到心中有数。 生：自由读教学目标。 师：我们先听课文录音。（播放课文录音）同学们自由读一遍，读不准的字音可以向同组的同学请教。 生：自由读课文。 师：我请一位同学给大家读一遍。谁来读？ 生２：读课文。（李前程） 师：（指名一位同学）你来给个评点。 生３：从正确、流利、节奏方面评点。（朱婷） 师：要读得声情并茂，理解是前提。请同学们结合文下注释，来理解文中词语和句子的意思。同组的同学可以互相讨论。 生：分组读注释、讨论、解释词语意思、翻译句子。 师：现在来沟通同学们的理解情况。我们分成男生组和女生组，来一个一决高下。陈小玮，你任意找一个男生，向他提问五个词语解释。 生：陈小玮提问男生。 师：男生也选一个代表向女生提问词语解释。 生５：武朋涛提问女生。 师：这一回合不分上下，再来。女生选一个代表向男生提问句子翻译。 生６：崔静娜提问男生。 师：男生也可以向女生提问句子翻译。 生７：黄昌豪提问女生。 师：还是难分高低。 师：下边我来提问，大家抢答，看哪一组答题又多又正确。 幻灯片依次打出： １、解释下列红色词语： 举于士降大任于是人苦其心志曾益其所不能人恒过衡于虑而后喻国恒亡 ２、用现代汉语说出下列句子的意思： 行拂乱其所为 然后知生于忧患而死于安乐也 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 生：纷纷抢答。 师：（评判输赢）看来，同学们确实已经理解了文章的大意。让我们带着理解再来读课文。 生：齐读。 师：同学们能找出本文的中心论点吗？ 生：（齐答）生于忧患，死于安乐。 师：这个论点有什么含义？ 生８：忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致死亡。。 师：能不能...