《看云识天气》教学设计 1、了解云和天气的密切关系,得到识别天气阴晴雨雪的知识。 2、体会本文生动形象的说明语言。 3、理解本文“总说──分说──总说”的结构形式。 1、安排一教时。 2、文章第二部分(2~6段),一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系,应为教学的重点。可以通过列表,有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片,帮助学生理解。 3、预习要求: ⑴仔细看“阅读提示”,把握本文学习的两个重点。 ⑵掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。 ⑶朗读课文,注明段的序号。 一、解题 问:从课题看,本文说明的是什么? 明确:云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。 二、朗读课文(检查读音和语句停顿) 三、正音、正率和解词 峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则) 晕(还有一个音)朦胧连绵不断(注意加粗字写法) 解释词语:姿态万千点缀一霎间预兆轻快弥漫 四、统观全文,了解结构 提示:联系前面课文,《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。 学生发言,归纳: 本文是“总说──分说──总说”的结构。 将课文划分为三个部分: 第一部分(第1段),指出云和天气的密切关系,说明识天气可以看云。 第二部分(第2~6段),说明怎样看云识天气。 第三部分(最后一段),说明看云识天气的目的。方法和注意事项。 问:课文第一段是怎样的结构形式? 学生发言,归纳。 “总──分──总”的结构。 “姿态万千”总说云的形态; “变化无常”总说云的特征。 中间八个比方,分别说明云的形态之多,扣“万千”;省略号后,“有时”“有时”“刚才”“一霎间”,紧扣“变化无常”。 最后一句,以“招牌”作比,说明云是天气变化的标志──“看云识天气”,引出全文的中心。 问:从第一段,看本文说明语言的生动形象,你可以举哪些例? 学生先自读,再发言,归纳。 1、为了具体写“姿态万千”,用了八个比方。结合课后练习二,说明这些描写准确而生动,不仅形象具体,而且有动态特点。 为了具体写“变化无常”。作者用“有时……漂亮”,“有时……阴森”,“刚才……阳光灿烂,一霎间……大雨倾盆?进行对比。 2、用词非常准确、生动: 例:各种云运动时有不同的特征,有的“飘”在空中,有的整齐地“排列”着,有的“来来去去”,有的满满地“盖”...