《秋天》教案及课堂实录 《秋天》教学设计 一、教学目标： 1、流利、有感情地朗读诗歌。 2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步学习读诗。 3、激发学生热爱大自然的情感。 二、教学重点、难点： 体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。 三、教学过程： 1、说“秋” 导入：前几天，我们这里下雨了吗？这场雨虽然不大，却给我们带来了阵阵秋意。秋天来了，你感觉到了吗？（生：感觉到了）这节课，我们就一起来聊聊秋，怎么样？（师板书：秋） 先说说你眼中或心中的秋吧！（师板书：说“秋”） 谁先来说？ （生说自己眼中的秋） 师述：这位同学的描述确实让我们感觉到了秋天的 （生答），为我们开了一个好头。谁还想发言？ 学生自由说秋天。 师小结：通过刚才的沟通，我发现大家都是生活的有心人，而且观察能力都能强，都抓住了秋天这个季节富有特征的景象，让老师感觉到了秋天是那么的美妙。 2、读“秋” 师述：有人说，秋天是一个富有诗情画意的季节，尤其是诗人眼中的秋。接下来让我们一起读一读诗人何其芳笔下的秋天，看看跟我们眼中的秋是否一样。（板书：读“秋”） 与学生商量读的方式，是自由读还是齐读。 指导朗读：要注意朗读的节奏、重音，并且要有感情。 ① 再次指导朗读诗歌。 ② 学生齐读诗歌。 ③ 师以记者身份采访学生：你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。（采访平常朗读比较好的学生）你认为怎样才能把作品读好？ 师小结：读好诗首先要投入，把自己当作诗人，朗读时还要注意朗读的节奏和重音。《艺术人生》采访播音员，她说,播音时要心无杂念，还要对文章有深化地理解。 3．品“秋” 师述：我觉得我们的同学真棒，不仅观察力强，而且语言表达能力也强。你看，我们这三位同学的朗读多富有感染力呀。当然，秋和是一样是含蓄的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。现在，就让我们一起进入“品秋论诗”环节（板书：品“秋”） 怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。谁先来？ （1）生品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。 （2）沟通探讨阅读中自己的不理解之处。 （3）根据自己的理解，给自己最喜爱的一节诗命名。 师述：课文导语说“诗中一个个生动鲜亮的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图”。请你发挥想象，给你最喜爱一幅画命名。（提示：可与同桌、前后桌的同...
