《组歌》教学方案设计 ⒈注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。 ⒉引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。 ⒊模仿写作，初步培育学生制造性地感受与表达的能力。 课时安排：一课时 课前准备： 老师：准备素材作好多媒体课件。 学生：查阅作者纪伯伦的有关资料，准备在课堂上作相关介绍。 教学内容： ⒈指导朗读，在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。 2.品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。 3．通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。 教学步骤： 一、导入新课 这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对散文诗这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？ 在学生回答的基础上小结：所谓散文诗，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。 我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？ 如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》。）我们还学习过高尔基的《海燕》等。今日我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍？ 学生介绍后老师可作适当补充（参考老师用书上的有关资料部分。） 二、听读，整体感知形象及作者情感 听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。 放朗读录音或老师配乐朗颂。 2．默读思考：这两首散文诗中的浪和雨的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的浪的雨 如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等 滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等 3．诗根情，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗...
