《自己的花是让别人看的》导学案 一、学习目标 1.认识生字、新词，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2.正确流利、有感情地朗读课文。 3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 二、前置性学习部分 1.仔细读课文，遇到不认识的字或不理解的词语利用工具书或向其他同学请教，边读边画出本课的生字新词，并写在下面的横线上，多读几遍，直到读准音。 2、我能朗读（读正确、读通顺、读流畅、读明白）的水平，我读给（ ）听了，他/她对我的评价是（ ） 3、我能理解：通过自学，我获得了以下知识 4、我的疑惑： 三、课中合作探究： （一）检查预习情况或小组为单位展示预习的情况。 1.认读下面的词语，并说说词语的意思。 脊梁 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味 莞尔一笑 应接不暇 颇多 2.以小组为单位从全班同学预习中提炼的 4 个问题选择两个作为小组合作探究的问题。 （1）为什么说景色是“奇丽”的？民族是“奇特”的呢？ （2）“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界颇耐人寻味？“耐人寻味”是什么意思？ ( 3 ) “变化是有的，但漂亮并没有改变！”“漂亮”的东西指得是什么？ ( 4 ) “这是一个花的梦，一个思乡的梦！”到底是怎样的一个“梦”？ （二）合作沟通学习课文。 1、学习课文二三自然段。 （1）作者在文中的最后说：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！” 仔细读读课文二三自然段，想想你从哪些地方读出了“景色的奇丽”？从哪些地方读出了“这是一个奇特的民族呢？（提示：把中国人养花和德国人养花做比较看看有什么不一样，把自己的体会简单记在书上或下面的横线上） 如：“家家户户”都在养花。 我们中国人是喜爱花的人才在家里养花，而德国人是每一家每一户都在养花，足可见德国这个名族不同于其他名族。也可以见德国是一个非常爱花的名族。 （2）小组沟通。要求：根据老师的要求，把你对这两个问题的理解和看法说给小组的同学听，小组长仔细倾听本组各位同学的发言，然后根据同学们的发言情况分好工，准备集体沟通。 （3）全班集体沟通。要求：每个小组选择期中的一个问题，上台来和大家谈谈学习体会。注：本环节对老师有几点要求：（1）组织学生集体沟通，要让全班学生互动起来，其他学生和老师都要参加到问题的沟通中，老师要评价学生的沟通，在备课中就要预设到学生的沟通情况并要引导...
