《苏州园林》教学设计 《苏州园林》币初中语文(语文版)七年级第二册第五单元的一篇说明文。课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住务必便游览者无 论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏 州园林的总体特征，又得到美的享受，是二篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。 教学理念: 1、据弃旧传统串讲教学模式。设计课前积累创设情景导入 自由式阅读合作式解读探究式拓展五大环节。实施过程中 以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 2、这是初一年学生第一次接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法:明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些; 理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点，让学生终身受益。 教学目标 : 1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 2、品味准确生动的说明语言。 3、学习掌握作比较、举例子的说明方法。 4、感受苏州园林的美，激发学生爱国热情。 教学时间:两课时。 教学流程: 一、课前积累: 学习课文之前，利用书籍、网络等课程资源辅助教学，指导学生登录园林旅游天地等网站，走进图书馆，了解苏州园林的概况，增强 感性认识，激发学习兴趣，为学好课文打下基础，同时要求学生熟读课文，充分预习，探究课后习题，养成自学的好习惯。 (由于学生缺少对苏州园林的感性认识，缺少对苏州园林的了解。因而课前的积累意在让学生初步了解苏州园林，为学习好课文打下基础。) 二、创设情景导入 师:同学们，我们伟大的祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，你知道有哪些吗?(学生自由发言)追问:请你向同学们简要介绍一个你最熟悉的 名胜古迹。 师:从同学们的介绍中，我们不仅感受到大自然的鬼斧神工，也赞叹劳动人民的智慧。同学们听说过这样的诗句吗?江南园林甲天下，苏州 园林甲江南。苏州园林你们可能都没看见过吧?老师已经给同学们带来了。请同学们看课文的插图 苏州拙政园。以导游的口吻，根据图画 ，运用简洁的语言，向老师和同学们介绍拙政园。 [俗话说:良好的开端是成功的一半。好的导人可以把学生引人新课的大门，激其情，引其思，营造和谐的气氛，为学习课文铺设基石。为此，学习课文之前，首先与学生一番平等对话鼓舞学生各抒己见，谈谈中国的名胜...
