《草原》教学设计 6 第二课时 〖教学目标〗 １、学习课文第１、２段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。 ２、体会文中比方句的内容及作用。 ３、了解文中关联词语的运用。 ４、背诵课文第１段。 〖教学重点、难点〗 １、体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。 ２、背诵课文第１段。 〖教学过程〗 一、讲读第１段 １、默读，分层次，思考： 课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？ （课文第１段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。） ２、再读，思考： 作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？ （读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。） ３、细读、思考： ⑴ 作者是按什么顺序写这些景物的？ （从天空到地面，按从上到下的顺序写。） ⑵ 作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的漂亮景色的？ （让学生边读边画出重点语句。） ⑶ 体会重点句子的含义。 （让学生自己出声读第１段第１层，要求学生细心体会，仔细想象。重点说说下面三个句子：①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。②羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。③那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。） ４、默读、思考、朗读： 在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？ （说一说境界一词的意思。读时注意理解既又的并列关系；可用漂亮或壮丽与奇丽作比较，理解奇丽一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。） ５、指导学生背诵第１段课文。 （让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。） 小结： 祖国的草原这么美。这段课文思路清楚，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。 二、讲读第２段 １、指名读第２段...
