《草原》第一课时教学设计 4 1、通过自读感悟,感受草原自然风光,受到美的熏陶。? 2、有感情地朗读草原漂亮景色的段落,并且能背下来。? 理解意思较深的句子。? 1、情景教学法。? 2、自主、合作、探究法。? 电视机、音响、光碟、两片叶子等。 第一课时。 一、激情导入,板书课题 1、激情导入: 同学们,那辽阔的草原是个景色迷人,令人神往的地方,想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那漂亮的风光。播放《漂亮的草原我的家》录像,让学生欣赏。? 2、板书课题: 欣赏完了,草原留给大家最深的印象是什么?(景色漂亮,草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问,这节,我们一起来学习《草原》这篇课文。 板书课题:? 草原 二、整体感知,自主选择学习内容 1、同学们课前都做了充分的预习,初略地读了课文,我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原,课文写了草原什么呢? 板书: 景色漂亮 热情好客 2、选择喜爱的学习内容: 在景色漂亮和热情好客两部分内容中,喜爱景色漂亮这部分内容的同学请举右手,喜爱热情好客这部分内容的同学请举左手。(看来呀,萝卜青菜,各有所爱)现在,大家最想去感受哪部分内容呢?(景色漂亮)为什么呢?我尊重大家的意愿,带大家去感受这部分内容。 三、自主、合作、探究景色漂亮这部分内容 1、以小组为单位自读自找不理解词、句、其它问题,合作、探究不懂的问题相互评价。 2、各小组汇报学习情况,师生共议疑问: ⑴ 先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题? ⑵ 除这组的同学所提出问题外,其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题? 未能解决或解决不理想时,老师启发、解疑,学生对翠色欲流、勾勒、渲染等词理解不深刻,教学中采纳实物感悟法(翠色欲流),操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。 学生提不到的问题,让学生思考解决,如: ① 一些难理解句子,弄清其意思。 ② 草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情? ③ ,刚才大家自主、合作、探究精神很好,解决了很多问题,面对景色如此漂亮的草原,假如不进行细细品读一番,去受到美的熏陶,实在遗憾! 3、品读佳句,体悟情感,培育语感: ⑴ 自由读景色漂亮部分,...