《草船借箭》第二课时教学设计1-

《草船借箭》第二课时教学设计 1 教学目标： 1、继续学习边默读边思考理解课文内容。 2、能够有语气地朗读课文。 3、了解草船借箭的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。 4、在教学中，培育学生的问题意识，探究精神。 教学重点：了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。 教学过程： 一、复习引入： 1、今日我们继续学习第 7 课，一起读课题。 2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗？ 出示投影 1： 课文先写了________ 接着写了_________ 重点写了_________最后写了________。 浏览课文回忆。看来初读课文读得不错，我还想考考你们 3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象？ 你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内容。哪个词？找找（板书：神机妙算） 4、还记得我们上节课的思考作业吗？ 二、要会发现问题，提出问题，学习才能深化。默读课文，用心想，这篇课文哪个问题最有讨论价值？ 1、大多数同学认为神机妙算最有讨论价值，那提出了问题到哪里找答案啊？ 2、投影下面就请大家找出文章中能充分说明诸葛亮神机妙算的地方读书体会，读懂的地方用！作标记，不懂的地方用？作标记。 3、汇报沟通你们的读书收获吧 （1）围绕神机妙算先说说在阅读中产生的问题？ （2）围绕神机妙算谈谈读书的收获吧！ （3）*大雾漫天这是场什么样的雾？这么大的雾怎么读出来呀？ *诸葛亮早就算定三天之后必有这场大雾漫天，你说神不神？妙不妙？这就是神机妙算。 *难怪周瑜长叹一声 出示投影 2： 周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真不如他！ 看到诸葛亮如此神机妙算，周瑜是自叹不如啊！ （４）再和前面的内容联系起来，更能体会诸葛亮的神机妙算，再读书思考。 *诸葛亮几次说话，会是（）说？能想象出来吗？真好，要把这种语气读出来。 *找三人分角色读。 *去掉提示语，2 人组练读，小组展示。 早有安排，早有谋划，所以才胸有成竹地立下军令状。这就是超人的智慧，惊人的才能，这就是神机妙算。 难怪周瑜长叹一声， （5）前后联系的方法继续体会诸葛亮的神机妙算，再读 7、8自然段。 *在这篇文章中前后有 11 处诸葛亮说话，只有这一处与众不同，发现了吗？你能想象出这是诸葛亮在笑谁吗？ *曹操，笑他什么？笑曹操的多疑和猜忌。 还在笑谁？周瑜，笑他什么？笑周郎嫉妒贤能，气量狭小。 再读： *诸...