《西门豹》教学设计 《西门豹》教学设计 作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策,以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?下面是为大家收集的《西门豹》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《西门豹》教学设计 1 设计理念 1、面对全体学生,充分体现学生的主体性,以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡在学生独立思考的基础上,通过老师的组织和引导,围绕重点开展讨论和沟通,鼓舞学生发表自己不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。 2、根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用读——思——说——悟的学习方法,把学生引导到理解当时迷信对人们的影响的氛围。 3、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的读,丰富情感,形成良好的语感,使学生更加深刻理解本课的内容。 4、在充分发挥学生主体精神,充分尊重学生个体的前提下,诱发学生的制造动机,使学生依靠对语境的深刻了解,进行总结性写话,从而让学生将自己的体验感悟想象倾吐出来,自觉主动地投入语言训练与思维训练之中。 5、通过本文的教学,使学生在现实生活中能积极主动地去发现一些骗人的迷信活动,培育学生反对迷信、热爱科学的品德作风。 教材分析 《西门豹》是根据《东周列国志》改编的历史故事课文。讲的是战国时期,西门豹到邺任地方官时,发现田地荒芜,人烟稀少。通过调查,他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓,于是他将计就计,破除迷信,为民除害,并大兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官形象,赞扬他反对迷信、尊重科学的好品质。文章在写作上主次分明,详略得当。教学这篇课文时,要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话,弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。 学情分析 对于封建迷信活动,三年级的学生已有了一定的认识和了解。《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文,故事情节生动,人物形象鲜亮,本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平,学生能在领悟课文主要内容的基础上,通过充分的读,以读为本,沟通自己的阅读感受,读中感悟,体会人物的特点,理解课文内容,进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。 教学目标 1、有感情地朗读课文,学习课文第 10——16 自然段,理解课文内容。 2、研读第 10-1...