《触摸春天》教学设计(15 篇)《触摸春天》教学设计 1 略 ： 1、认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“流畅、灵性、扑闪、概念、弧线、飞行、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活，鼓舞学生用想象制造一个美好的世界。 ： 一、角色转换 揭示课题 1、角色转换：生闭上眼睛，体会盲人的世界是怎样的。 2、导入揭题 （板书：触摸春天） 3、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？ 4、学生沟通。老师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前的感受。 二、自主读文 整体感知 1、选择自己喜爱的方式自由读课文，把课文读正确读流利。《触摸春天》教学设计 2 本文的中心思想包含两个方面，一个是宁静的思想情感：春天来了，盲童宁静在以奇妙的灵性拢住蝴蝶，用多姿多彩的内心感受春天的气息，触摸春天的脉搏。这一抓一放，就表现了文章主人公宁静对春天、对生活的热爱。另一方面是作者的思想情感：在这个清香袅袅的早晨，作者从宁静的表现中也感悟到了谁都有生活的权利，谁都能制造一个属于自己的缤纷世界。这两个方面我们在教学中必须牢牢把握。所以，我对教学内容课时划分的处理是这样的：第一课时，除了落实基础知识的教学外，我把讲读重点放在宁静的这条线上，只感悟宁静拢住蝴蝶后那多姿多彩的内心世界。第二课时则感受宁静放飞蝴蝶后的心境以及对作者的思想情感的理解。 本课时教学重点是体会宁静奇妙的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩宁静对生命的热爱和对美好生活的渴望。要体会宁静的思想情感，就要有一把钥匙，就是知道她的内心世界。宁静那多姿多彩的内心世界是很难看到的，我们就要通过她的所作所为来感悟。盲童宁静拢住一只蝴蝶，真是奇迹！能制造这样的奇迹靠的是她奇妙的灵性。所以我在教学中紧扣睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了这条纲来教学。这句话是比较难理解的，奇妙的灵性词典里的意思就是天赋的智慧、聪慧才智，但是具体的意思我们都说不清、道不明，是抽象的。但是本单元的教学重点要求体会课文中含义较深的词句，这也是一个难点。因此，我把奇妙的灵性给他形象化，化为可观、可感的东西。于是，我在教学中设计通过联系上下文、联系生活实际来感受宁静奇妙的灵性，引导学生品读感...
