《语文园地四》教材简说 本次口语交际的话题是教你学一招，要求学生和别人沟通自己拿手的本领。 教学前，老师应详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。教学时，要创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。可以先让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小制造，或者说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的招好在哪里，有哪些独到之处。 在激起大家学习本领的愿望之后，可以先进行示范交际。如，一个同学教，一个同学学；或老师扮演记者，对某个学生进行采访。然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。 学生明确交际目的之后，老师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。然后再选出代表在全班沟通和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。 最后，可以建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。 先引导学生回忆回忆，再同桌说一说自己都会哪些本领。学生说的有可能是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。老师巡视，根据学生沟通的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。 在自由沟通的基础上，引导学生认真阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用我学会了，也可以自拟。 学生构思后进行自主习作，老师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。 在批阅习作之后，先选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作，请习作作者读给大家欣赏，师生简要地进行评析；再请这次习作有较大进步的学生读他们的习作，老师加以点评、鼓舞。评析主要含以下几个方面：是否把学本领的过程写清楚了，有没有真情实感，用词是否准确。结合大家的评议结果，引导学生对各自的习作进行修改、誊抄。 这个栏目中，有 10 组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一...
