《过秦论》 教学设计示例(一) 教学目的 1.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把讨论历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白以史为鉴古为今用的意义，达到把知识转化为能力的目的。 2.学习课文从史实对比中引出结论的写作方法;理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用，并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。 教学设想 1.通过预习指导，使学生借助课文的注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况及各段大意，疏通文句。 2.讲授课文，指出作者政治主张的历史局限时，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同时对文中涉及的历史人物及史实，也不要过多介绍。可在课外指导学生读点通史或历史故事(如《东周列国志》，虽是小说，但基本事件多见诸其书)。 3.文言文翻译，是本单元主要知识点。在研习新课中要有意识设计必要的讨论题，引导学生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题，猎取新知识。 4.本文逻辑严密，文辞优美，可利用录音等手段指导学生反复诵读，在读中体会文章气概之磅礴，说理之透彻。在熟读基础上背诵课文的后三段。 教学时数 3 教时。 教学内容与步骤 第一教时 教学要点 1.预习全文，疏通文句，了解大意。 2.学习课文第一段。 导入 新课 毛泽东同志批判了那种割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团 (《改造我们的学习》)的主观主义学风，教导我们要仔细地讨论历史，不但要懂得中国的今日，还要懂得中国的昨天和前天。为什么要仔细地讨论历史?一句话，吸取历史的经验教训，古为今用。对于这个道理，古人很早就懂得。西汉贾谊就说过：前事之不忘，后事之师也。他的史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的，通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但他针对当时现实而论史的精神今日仍值得我们学习。 预习指导 印发预习提纲，以学生自学为主。 1.关于作者： 贾谊(前 200 前 168)，西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20 多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅 33 岁。他...
