《钓鱼的启示》学案设计 １、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词； ２、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲伤，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性； ３、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则
抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示
一、课前沟通资料，导入新课 同学们课前搜集了哪些有关规则的资料
下面请同学们在小组内沟通
（生沟通搜集的资料
师补充有关名言和美国的一些生态规则）
板书课题： 钓鱼的启示 二、自读课文，扫除障碍 请同学们仔细读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利
（学生读课文后指名课文，检查自读情况
） 三、回顾学习方法 学生自学沟通 １、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法
生：看问题的上文；看问题的下文；从全文整体内容理解
师：第二种是做批注笔记，能使我们更深化的学习课文
如何做批注笔记呢
生：画出自己喜爱的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法
２、老师提出自学要求： ⑴ 再读课文，在文中空白处做批注笔记
⑵ 小组内沟通体会
对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上
３、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法
４、小组内沟通读书体会，组代表将困惑记录到黑板上
四、沟通体会，形成对话 １、各小组代表沟通组内体会，其他成员可以补充
２、老师根据学生沟通情况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深化体会： ⑴ 师：怎样能使自己深化课文，对课文产生深刻的体会
） 生：把课文中的人物想象成自己；把自己当成课文中的人物
师：请同学们把文中的作者换成我，然后深化读课文２～１２自然段
（学生练读课文２～１２自然段
