《马说》教学实录及教后记 (黑板左边画着马圈，没有马，马槽空空，圈右边写了一竖行字：千里马常有，而伯乐不常有)。 师：(指着那幅画)这画画的是什么? 生：马圈。 师：这里明明写着千里马常有，怎么马圈是空的?千里马哪儿去了?快去找出来。 (学生举起事先画好的马，老师请三位同学去找千里马，一生找来了几匹马。) 师：果然是千里马。你真是伯乐啊!这些马能遇上你真是太幸运了，世有伯乐，然后有千里马呀!(把马贴在马圈里)。 (另两生没找出马来) 生：老师，没有好马。 师：(从该生旁拿出一匹马)这不是好马吗?真是千里马常有，而伯乐不常有啊!(稍停)你们听说过这句话吗?一般在什么情况下会说这句话? 生：有本事的人却被埋没时会说。 (老师揭示课题，并范背课文;学生自读课文，老师下位巡视，回答学生的提问。) 师：这篇文章主要写了什么内容?采纳了什么写作手法? 生：写了千里马的遭遇。 生：采纳了象征手法，千里马象征人才。 (板书：千里马 喻 人才) 师：齐读第一段，思考：本段哪句话写了千里马的遭遇? 生：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也， 师：对千里马有其实而无其名，名不称千里。(板书：有其实──名不称)难道千里马图的就是名吗? 生：不是，没有千里之名，千里马就不会被认可，不会被重用。 生：没有名声，就得不到社会的尊重，不被礼待，就会辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，活着被人欺，死也默默无闻。 生：就像孔乙己一样，一生因为连半个秀才也没有捞到，所以被人打折了腿，受尽了欺凌和冷漠。 师：说得好，千里马没有千里之名，就没有地位，得不到承认，得不到尊重。 (板书：不受礼待) (老师安排学习第二段，两人合作，一人读原文，一人翻译) 师：这一段写了千里马的什么遭遇? 生：千里马食不饱，不能展示才能。 师：对。(板书：有其能──食不饱)食不饱会产生什么后果呢? 生：力不足，才美不外见，欲与常马等不可得。 师：见是什么意思? 生：显露。 师：(板书：不见才美)生活中有这样的例子吗? 生：有，王敏平常跑步最快，但那天没吃早饭，结果中午体育课上连我这个体育差生都没跑羸。 师：俗话说：又要马儿跑，又不给马儿吃草，那怎么行?所以老师平常让你们多读点书，就是为了让你们吃饱。(学生及后面听课老师都笑了起来)请大家自读，背诵这一段。 师：齐读最后一段。(学生齐读) 师：哪句话是这一段话的中心句? 生：其真不知马也。 师：(板书：有其马──人...
