一年级上册《认识图形》教学设计 一年级上册《认识图形》教学设计 设计说明 小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点： 1．创设情境，激发兴趣。 兴趣是最好的老师，上课伊始，用学生喜爱的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础。 2．重视学生的实践操作。 动手操作是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象数学知识的理解。本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，猎取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培育了自学能力。 课前准备 老师准备 PPT 课件 积木 教具 箱子 两个盒子 学生准备 积木 球 各种形状的小纸盒 教学过程 ⊙创设情境，激趣导入 (课件出示各种图形的画面) 师：这节课我们一起来学习“认识图形”。(板书课题：认识图形) 师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？ 师：今日，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们同意吗？ 师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜爱玩积木了，你们喜爱玩吗？ 设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，制造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。 ⊙展开活动，提出问题 师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧！(分小组活动) 师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候选择起来更加方便，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？(出示课堂活动卡) 师：小组汇报，请同学们将积木分组的情况一一展示。(有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组……) 师：这节课我们就按他们分的这种情况来讨论。(出示按形状分组的情况) 设计意图：上课伊始，让学生自己玩。这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩。这时，学生眼中的积木仍旧是玩具。收积木时，老师建议学生把积木分类摆放整齐，...
