一年级下册《春雨的色彩》教案 《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过描写春雨贵如油、春雨细如丝、春雨柔似水、春雨美如画，让学生感受春雨给大地带来的变化，体会春的漂亮。 班内男生占学成总数的四成，大多数活泼、思维敏捷，他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《小哥白尼》等书刊，他们知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培育和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生认字速度较快，又喜爱朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短、好动、好玩。 语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，注重孩子的年龄特点，充分发挥师生互动的作用，引导和调动学生的情感体验，关怀学生的内心感受，注意培育学生对事物有正确的情感态度，让学生在自主、民主的氛围中学习。 1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你们”等 6 个字。 2、正确流利地阅读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 一、激趣导入 我们都见过春雨，大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(学生各抒己见，样子、速度、声音都不同)板书：春雨 今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的? 二、读文、识字、探究 1、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论： ⑴ 拼读： 读准字音、读通句子。 ⑵ 自由读，标出自然段： 学生根据要求，独立读课文。 ⑶ 同桌互读： 创设宽松的氛围，努力使学生获得成就感。 ⑷ 我会读： 小组“开火车”认读生字，读得全对，小组加 1 分。 讨论： ⑴ 读出这句话，你知道春雨的样子了吗? (板书：春雨) ⑵ 认读生字“线”，组词： (让学生在读中认认生字，感领悟其意) 2、出示课文最后一段，朗读质疑： 问：读了这个句子，你有什么疑问吗?(鼓舞学生大胆提问) 自己质疑，学生能解答的就让学生自己去说，老师不作具体的答复。 3、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字： ⑴ 从句子中找到以上问题的答案。 ⑵ 识字。(反馈时，学生想认哪个就认哪个，认对了，其他学生跟着将这个字读 3 遍) 三、情景感悟，对话朗读 1、出示课文插图或播放媒体课件，说说图中画了哪些鸟： (贴三种鸟的图片) 2、分角色朗读，讨论： ⑴ 三种鸟分别认为春雨设计的颜色的?他们的根据是什么? (先以 4 人学习小组为单位...
