一年级数学下册 100 以内数的认识教案最新 课程类型与结构上：前者是职业性的，理论实践一体化，专业课比重应较大，并要注重岗位实操技能训练;后者是学术性、系统化、纯理论，基础课比重大，强调基础扎实和理论的系统性。今日我在这里整理了一些一年级数学下册 100 以内数的认识教案最新范文，我们一起来看看吧! 一年级数学下册 100 以内数的认识教案最新范文 1 教学目标： 1. 知识目标：结合具体生活情境认识角，能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。 2. 能力目标：操作活动中感知角有大小。 3. 情感目标：制造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培育学生的动手实践能力和创新意识。 教学重点： 在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。 教学难点： 体验理解角的大小与两边开叉的程度有关。 教学准备： 实物投影仪、PPT、小棒、线、纸片、三角尺等 教学过程： (二)利用学生已有认知经验，导入新课。 1. 从生活中的角引入数学图形中的角。 师：板书“角”字。 谈话：看到这个字你能想到些什么? 今日这节课我们来讨论数学图形中的角。 2. 揭示并板书课题：认识角。 (三)引导探究角。 (3)联系实际，感知角的特征。 谈话：角是个淘气的娃娃，特别喜爱玩捉迷藏，你能在这些物体的面上找到角吗? 出示扇子、三角尺、钟面、剪刀的图片。 同桌一起找一找。 汇报沟通，总结。 (二)抽象图形，形成表象。 1. 抽象出图形。 谈话：让我们把角从物体中请出来。 说一说，他们有什么相同的特征? 引导说出：尖尖的，直直的。 2. 摸角，感受角的特征，明确各部分名称。 谈话：请同学们拿出三角尺。 为什么把它叫做三角尺? 你能指出三角尺上的各个角吗? 摸一摸三角尺上有角的地方，在手心轻轻按一下，看看留下了什么? 再摸一摸尖尖地方的两旁，有什么感觉? 尖尖的地方是角的一个组成部分，叫顶点。 直直的两条线是角的边。 3. 画角。 边画边讲解画角的步骤。 4. 快速说出屏幕上角的各部分名称。 5. 清楚角的表象。 师：请同学们闭上眼睛回忆一下我们刚刚认识的角是什么样的，把它记在心里。 6.根据学习经验，准确辨认角。 这些图形，哪些是角，哪些不是角? 学生做出推断，并说出推断的理由。 7.数出平面图形中的角。 谈话：看同学们学的这么认真，图形朋友们也想考考大家，想接受...
