一年级数学下册找规律 2 教案范文 教学重点和难点是整个教学的核心,是完成教学任务的关键所在。重点突出,难点明确,有利于学员掌握教学总体思路,便于学员配合老师完成教学任务。今日在这里整理了一些一年级数学下册找规律 2 教案最新范文,我们一起来看看吧! 一年级数学下册找规律 2 教案最新范文 1 教学内容:课本应用题例 5 及练一练 教学目标: 1、通过教学,引导学生认识相遇问题(求相遇路程)的特征,理解数量关系,并能解答相遇问题应用题。 2、通过组织学生分组讨论,培育学生合作与沟通的意识。 3、结合生活实例,培育学生收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。 教学重点:相遇问题的特征和解题方法。 教学难点:相遇问题的特征和解题方法。 教学用具:多媒体课件一套 教学过程: 一、激趣引入,复习旧知 1、根据已知条件解答问题。 电脑演示一位学生边走边唱上学的情景。 我是小小读书郎,蹦蹦跳跳上学忙。每分要走 70 米,4 分才能到学堂。 学生提出问题:你知道我家到学校有多远吗? 2、学生口答列式:704=280(米)。 复习速度、时间、路程三者之的数量关系。(板书:速度时间路程) 二、揭示特征,化解难点 1、想想,说说 电脑演示两个学生同时上学在校门口相遇的情景,引导学生初步认识相遇问题的特征。 ① 两个学生是怎么上学的?(板书:同时相对相遇) ② 相遇的意思懂吗?请两个学生上台合作表演一下。 2、填填,议议 ① 介绍人物及行走的速度和时间。 小明每分走 70 米,小红每分走 60 米,有一天,他们约好,从家里同时出发,相对而行 3 分钟后恰好在校门口相遇。 ② 分组合作,完成以下表格: 比一比,看哪个组填得又对又快? ③ 分组汇报表中所填数据。 ④ 实行老师提问,学生回答;学生提问,老师回答;学生提问,学生回答的式,分析表中数据,加深对相遇问题特征的理解,并初步感知相遇问题数量间的关系,渗透两种解法。 130 米是什么?表示两人每分所走的路程和即速度和(板书:速度和) 260 米是怎么得来的?渗透两种方法即:140+120,1302。同时说 2 分是相遇时间。(板书:相遇时间) 390 米是怎么得到的?强调两种方法,即把各自的路程相加210+180;用速度和乘相遇时间(1303)。 390 米表示什么?两人 3 分钟所走路程的和,实际上就是两家之间的离。 三、解答例题,理清思路 1、尝试例 5(稍做改动)。弄清数量关系,理清解题思路,掌握两种解法。 ① 将上题中...