七年级《羚羊木雕》教学设计

七年级《羚羊木雕》教学设计 七年级《羚羊木雕》精选教学设计 《羚羊木雕》是张之路写于 1984 年的短篇小说，通过家庭生活中的一件小事，反映了家庭成员间的矛盾。文章歌颂了少年真诚无私的友谊，并告诫人们要理解少年的心，尊重他们的友谊。下面是为大家搜索整理的七年级《羚羊木雕》精选教学设计，希望对大家有所帮助。 教学目标： 1、知识目标：解读课文内容，了解的思想倾向。 2、能力目标：练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。 3、情感目标：学会尊重、理解他人，正确处理家庭成员或朋友间的矛盾。 教学重点： 练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。 课前准备 学生： ① 预习课文，查工具书识字写字。 ② 朗读课文，读好自己喜爱的角色。 ③ 在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的难过事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。 老师：安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。 (也可以用小品的形式表演) 课前预习 1、收集并掌握下列生字的音和形： 抹 攥 逮 怦 树杈 寒颤 犄角 脸颊 羚羊 2、解释： 自作主张 无可挽回 形影不离 3、熟读课文，能自由熟练的复述课文。 教学过程 一、导入、检查预习 刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、难过，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。 1、 [教学目标] ① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 ② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 ③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 (学生齐读或老师提示) 2、[检查预习] (读、写的情况) 二、整体感知 出示问题： ① 围绕羚羊木雕发生了什么事情? 请同学们用简要的语言概括。 (学生在预习的基础上概括，老师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。) ② 朗读 (体会课文的’思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。) ③ 分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。 评价标准： 重音 语气 语速 [老师导学]：学生评价时，老师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。(其他人物也可用此方法) 妈妈的神态：紧紧地盯着 孩了的神态：...