上半学期语文教学工作总结 本学期现已结束，回顾本学期的工作，取得一定的成绩
现就本学期的工作总结如下：一、创设识字情境，激趣乐学老师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探究
特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，老师更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生认识字的情境，以调动学生识字的兴趣
我在识字教学实践中，从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引学生主动识字
让学生先感知、体验，并理解运用
在课堂中，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字
比如，在学习“鸡”字时可以结合情境图，让学生说说生活中小鸡的样子，并表演一下小鸡走路的神态动作，学学它的叫声等
这样，抽象的“鸡”字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果
二、教给学生识字方法在识字教学中，鼓舞学生自创各种各样的识字方法尤为重要
例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习
在教学中，每出现一个新字，老师就可以问问学生：“你们谁有办法记住这个字
”“你是怎样记这个字的
‘以此来启发学生展开想像，用各种方法来识字
例如在学”羊”字时，学生说，我看到“羊”字就想起羊头的样子，羊上边的两点好像羊的两只角
一竖像羊的脸和胡子
学生根据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了
我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，老师要制造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会
在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，进展语言，提高认识能力
在语言环境中学到的字词是真的，带着感情去记忆的东西是牢固的，
