《苏武传》学案教学目标一、知识教育目标1．引导学生充分体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节
2．了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识
二、能力训练目标1．引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法
2．通过与《史记·廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就
三、德育渗透目标突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神
重点、难点、疑点及解决办法引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法，通过与《史记·廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就，是本课的重点和难点
课时安排２课时学生活动的设计1．课前预习（1）熟读课文
（2）借助字典，正确译文
（3）归纳文意，记下学习的难点
2．课内采用专题讨论的方法
教学步骤 第一课时 一、明确目标了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识
二、整体感知1．作者简介班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家
班固幼年聪慧好学，9 岁即能写文章、诵诗书，16 岁入洛阳太学，博览群书
性情谦和，深受当时儒者敬重
其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》
因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱
幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎
利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作
2．关于《汉书》《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共 290 年的史实
《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书
