论高中数学课堂的有效提问VIP免费

论高中数学课堂的有效提问摘要：数学是高中课堂上的必修课，在数学教学中，课堂提问是经常出现的教学方法，提问能够提高学生的注意力，教师与学生之间的良好互动，更能促进数学学习的效率.本文就高中数学课堂提问。关键词：高中数学；教学；提问；有效提问是启发学生思维的主要方式，也是教学过程中教师和学生之间经常使用的一种相互交流、实现教学反馈的方式，还是教师实施教育与学生完成学习过程的统一。处理好教学中的提问环节，既能调动学生的积极性、培养学生能力，又能提高教师教学效果。本文中笔者针对高中数学课堂教学中的提问，具体探讨了如何有效进行提问的若干策略。一、数学课堂提问的目的1.激发学生根据提问进行积极思考，为学生创造思考和探索问题的条件。在数学的教学过程当中，要体现以学生为主，教师应根据课堂的具体要求，对学生提出问题，给予学生思考的方向，让学生的自主学习有的放矢，充分发挥课堂提问的效能。2.通过问题的反馈功能，了解学生学习情况，并对学生的思维过程进行指导和评价。很多学生往往因为知识网络的不全和思维的局限性，在自主学习的过程中，经常会出现考虑问题不全面或者解决问题受阻等情况。通过学生对问题解决情况的反馈，及时优化学生的思考，克服问题的难点，从而让学生对问题的解决进行到底。3.集中学生注意力，引起学生学习兴趣，调动学生的积极性。有的学生在数学课堂教学中，只带嘴和手，缺乏动手操作意识。因而在学习当中，很容易产生疲倦心理。适当地设置问题，丰富课堂的教学过程，可引发学生的学习兴趣。二、课堂有效提问的原则提问的目的在于获得反馈信息，巩固学生已学过的知识，并利用已学的知识解决问题和调动学生学习积极性，培养学生的能力。教师为了使提问达到预期目的，应该掌握如下原则。1.以学生为主体。学生是课堂学习的主体，教师在提问时同样要遵循以学生为主体的原则，所提的问题要从学生实际出发，充分关注学生、理解学生。一方面，教师提问时要考虑到学生整体的年龄和语言接受水平，用语要简明扼要，避免繁复，词不达意；另一方面，教师在提问时应该充分考虑学生的内心感受，要避免只提好学生，不提差生，专提一小部分学生，冷落了大多数学生的情况。2.提问必须有序。教师应根据教学的目的和重点通盘考虑整堂课提问的主次和先后，力求做到主次分明、先后有序，使所提的问题前后贯通。有序提问还要注意提问设计的渐进性，即遵循先易后难、由浅入深的认识规律设计提问。3.重视知识的迁移。教师要充分利用提问，使学生运用已学知识去联系新的知识点，利用学生已具有的能力去想象、创造，举一反三，扩展知识领域。所以教师在教学中还要编排一些迁移性的联系实际的问题，开拓学生视野，避免陷入细枝末节。同时，教师要给学生创设一个新的思维情境，使学生调动自己的生活积累，展开想象的翅膀，发挥自己的创造能力，在多种可能性中去分析、思考和判断。三、高中数学课堂上的问题设计教师在讲授高中数学知识中的提问不应该是随性的提问，而应该经过认真备课准备，仔细进行问题设计。问题是否合理直接关系到学生能否理解问题，能否达到教学所需目的，因此在提问前要切合学生实际情况来设计课堂中的问题，以确保问题的有效性。1.问题来源要生活化。由于多数学生普遍反映高中?笛?难懂，且学习起来枯燥无味，因此在问题设计时，要注意问题的难易程度，一般来说，来源于生活中的问题，学生比较容易消化，也易于理解。如在讲概率这一章时，教师可以提问：小红有一个豆沙月饼、一个蛋黄月饼，还有一个水果月饼，小红眯着眼睛随手摸了一个月饼，那她选中蛋黄月饼的可能性有多大？通过这种“生活化”的提问方式，使学生能够在较短的时间内理解概率的概念以及计算方法，比较容易达到教学目的。同时，通过生活化的提问，让学生感觉到学习数学能够解决生活中一些问题，了解一些以前不太了解的东西，从内心深处意识到学习数学的必要性，从而激起他们主动学习数学的热情。2.问题要具有趣味性。课堂气氛的好坏很多时候决定着教学成果的好坏，不可置否的是，有趣的提问能够带动课堂气氛，提高学生的学习兴趣。如在讲授不等式一章时...