中学英语课题研究计划--VIP专享

中学英语课题讨论计划 中学英语课题讨论计划 一．课题名称 英语自主学习的教学策略讨论 二．课题的提出 构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学讨论的热点。中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极提倡自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的讨论有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的讨论存在缺陷，一般表现为：1.重视调动学生的学习积极性,但较少考虑学生的心理素养和学习习惯 2.重视精讲多练,但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培育 3.重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异 4.重视城镇学生的学习讨论，但较少考虑农村广阔初中生的学习实际和心理特点. 这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的讨论，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。 三．课题讨论的理论依据。 1.以***的“三个面对”、*的“三个面对”的重要思想为指针。 2.以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。 3.以*中央、国务院《关于深化教育改革、全面推动素养教育的决定》、国务院《关于基础教育与进展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。 四．课题讨论的内容 围绕构建学生“自主讨论、合作学习”英语课堂教学模式，讨论：1.英语科的教学目标。①英语知识教学目标；②英语能力培育感情；③英语情感陶冶目标 2.英语课堂教学模式的构建原理。①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其猎取知识、提高英语水平的途径。 3.英语课堂教学程式。①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：老师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：A、激情导标 B、独立自学 C、讨论沟通 D、导语拓展。 4.英语科教学评估。三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“老师讲评”转向“学生自评”。 讨论的重点：英语课堂教学程式。 讨论的难点：如何帮助“学困生”、“厌学生”转向乐学会学善学，如何鼓舞全体学生主动地进行合作性学习。 五．课题讨论的方法 本课题是应用讨论课题，其进程为：讨论——实践——改进——提高，良性循环，不断完善。讨论方法主要是：①文献讨论法②教学...