乘法分配律教学反思乘法分配律教学反思 身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我整理的乘法分配律教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 乘法分配律教学反思 1 这两天学习乘法分配律，孩子们的普遍感觉是比乘法的交换律和结合律应用起来难一些。作业中的错误也很多，主要错在一下几点： 1、78×（100+5） =78×100+5…………这种错误在于学生没有教好的理解 乘法分配律：括号外面的数要分别乘括号内的两个数，再把两个积相加。 2、85×99+85 =85×（99+85）…………这种错误的原因在于个别孩子 对式子中的数据理解不好，不明白加号后面的 85 表示的是 1 个 85，可以看成 85×1。 3、104×25 =（100+4）×25 =104×25…………这种错误的原因在于有的孩子对乘法分配律的引用不熟练，变式之后又根据顺序进行计算，回到了原式。 4、76×54+76×4776 =76×（54+47）76…………有这种做法的孩子属于对乘法分配律的应用不够灵活，当遇到部分积较多的时候，不能较好的应用分配律进行简便算。 5、25×32×125 =（25×4）+（8×125）…………个别学生在做题时有一种惯性，学完乘法分配律之后，所有的题目都用分配律进行计算，不能灵活的选用运算律进行简便计算。 综合学生出现的错误之处，可见大部分孩子对运算律能够较 好的理解，只是在应用时不能够灵活的应用。直接应用规律进行简便算的能准确理解，而需要变式的题目则不能较好的应用，也有个别孩子因为理解不清而不会应用。根据学生的情况，我采纳相应的措施，以便让孩子们真正理解，灵活应用。 一、个别指导。 对分配律不理解的孩子，我进行个别的指导。具体是举一些相关的实际问题，让孩子用两种不同的方法进行解题，在解题、比较的基础上理解两部分积表示的意义，理解括号外的数要分别乘括号内两个数的道理，这样借助具体事例，形象的进行理解、概括，有助于学生对乘法分配律的掌握。 二、对比练习。 针对有的孩子把分配律和结合律混淆的情况，我设计针对性的练习，让孩子在练习中记性比较、分析，从而掌握。如： 25×3×17×4 25×3+17×25 比较两个算式的不同之处，说说算是中分别有什么运算，运用什么运算律才能简便计算，这样在比较的过程中学生能够慢慢区分乘法结合律与乘法分配律的不同，继而再灵活应用规律进行计算。 三、针对练习。 针对学生不能灵...
