乡镇学校完小教育教学质量提升规划乡镇学校完小教育教学质量提升规划工作计划 一、全镇完小的基本情况 ××学校下辖 5 所完小和校本小学部。本学年我校小学部共有1671 名学生，其中有 892 名学生（占 54%）在完小就读，可见，加强完小管理、提高完小的教育教学质量迫在眉睫。 二、提高完小办学水平，促进全镇教育均衡进展 从本学年开始，我校将提高完小办学水平作为工作重点，确立“严管理、重实效、创特色、求进展”的完小管理工作指导思想，我们的主要工作方向是： （一）老师进展 1、实施完小老师沟通制度，促进老师自主进展。 我县教育“三制”改革促进了老师工作积极性的提高，但随着课程改革工作的深化，又要求老师有强烈的自主进展意识，单靠工作积极性已远远不够。基于这个关键背景，我校规划制定出了《老师综合评价方案》《老师奖惩条例》，依据对老师综合考评的结果，每学年度评选出 25%镇级优秀老师，在其中又产生县级优秀老师候选人，评选出县级优秀老师。对在综合考评中连续二年位居全镇倒数三名的老师将进行异校沟通。 2、仔细贯彻教学“六仔细”，注重落实，向常规管理要质量。 以教学“六仔细”为基准，对完小进行每月一次的常规工作抽检。注重常规检查与指导，深化教室、课堂，把握常规现状，促进常规到位。继续对老师的教案、学生作业以及学习情况作不定期检查，对好的做法给予肯定、表扬并加以推广，对存在的问题给予指导并帮其纠正，尽快法律规范。 3、扎实开展校本教研，实现教研重心的下移。 3.1 抓完小老师理论学习。 老师进展，理论先行。我校在多方论证的基础上，针对老师理论学习，实施“三定”举措（一定时间，二定主讲人，三定内容）。在学习内容层面上包含“规定动作”和“自选动作”，我们还制定了每学期的“六个一”工程。 3.2 抓完小校本培训。 采纳“走出去，请进来”办法，多种专题、讲座，中心与完小结对帮教、课题讨论、鼓舞个人努力等形式，加强校本培训，以此提高老师的综合素养。 3.3 抓校本教研活动。 ①深化课堂，以集体备课为切入点，同时实施“同课异构”、“多次备课”等方式。 ②注重行动讨论。确立“教、学、研、修”一体化的思想，以课例、课题、课堂教学的微格分析为讨论载体，搭建互动沟通学习平台，培育老师在行动中讨论。 ③以完小为教研基地，大力推行“四类课”教研活动。常态的推门课、听老师的互观课、扶植性听课、磨课活动 3.4 抓老师教学反思。我们大力提...
