二年级语文《的地得的用法》教学实录二年级语文《的地得的用法》教学实录 一、教学目的 在语言文字法律规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难
二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，法律规范结构助词“的地得”的使用
根据“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法
三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配
2、掌握“的、地、得”的区别与联系
3、运用口诀帮助学生正确使用“的、地、得”
四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”
五、教学过程 师：同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每 100 个汉字中就会出现四次
可是，我们在使用的时候却常常出错
课件出示： 因为我地表现好，老师兴奋得奖励我一颗星，信任我会表现地更好
师说：这个句子哪里出问题了呢
生：句子中的“的、地、得”用的
师：那正确的句子是什么呢
课件出示： 因为我的表现好，老师兴奋地奖励我一颗星，信任我会表现得更好
师说：原来正确答案应该是这样的
老师过渡质疑：我们该如何正确使用
有什么好办法可以区分“的、地、得”呢
赶紧来找一 找它们的区别与联系吧
课件出示： 的地得 区别与联系 1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用
2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同
师;同学们要想区别他们并不难，只要记住口诀就可以了，下面我们来看一看口诀 课件出示： 区分的地得的口诀 名词前面是白勺， 动词跟着土也跑
动词后面“双人得”到， 默记五遍脑开窍
师：记住口诀了，我们还要知道哪些是名词，哪些是动词 课件出示： 名词：就是表示人和事物名称的词
动词：就是表示动作行为的词
