二年级语文《的地得的用法》教学实录二年级语文《的地得的用法》教学实录 一、教学目的 在语言文字法律规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，法律规范结构助词“的地得”的使用。根据“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用口诀帮助学生正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学过程 师：同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每 100 个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却常常出错！你瞧！ 课件出示： 因为我地表现好，老师兴奋得奖励我一颗星，信任我会表现地更好！ 师说：这个句子哪里出问题了呢？ 生：句子中的“的、地、得”用的.不正确。 师：那正确的句子是什么呢？ 课件出示： 因为我的表现好，老师兴奋地奖励我一颗星，信任我会表现得更好！ 师说：原来正确答案应该是这样的！ 老师过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找一 找它们的区别与联系吧！ 课件出示： 的地得 区别与联系 1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。 师;同学们要想区别他们并不难，只要记住口诀就可以了，下面我们来看一看口诀 课件出示： 区分的地得的口诀 名词前面是白勺， 动词跟着土也跑。 动词后面“双人得”到， 默记五遍脑开窍。 师：记住口诀了，我们还要知道哪些是名词，哪些是动词 课件出示： 名词：就是表示人和事物名称的词。 动词：就是表示动作行为的词。 师说:大家能说几个名词和动词吗？先说名词 生说：大海、商店、大树、天空等等 跑、爬、拍、走、扔等等 师说:首先来看第一个 ⑴名词前面是“白勺” 漂亮（的）花儿绽笑脸 清清（的）河水向东流 蓝蓝（的）天上白云飘 绿绿（的）树叶把头摇 师说:大家找找这四句中哪些是名词？ 生说：花儿、河水、天上、树叶 师说：那根据口诀名词前面加什么？ 生说：白勺的。 ⑵动词跟着“土也”跑 仔细（地）做操不马虎 专心（地）上课不大...
